24*黄继光［教学目标］1.认识6个生字，读准多音字“晕”。2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。【语文要素】［教学重难点］找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。［教学课时］1课时一、课前自学，不动笔墨不读书1.根据提示自学课文，找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，作出批注。2.黄继光的故事发生在抗美援朝时期，你对课文中哪些不理解的地方提出了疑问？查找资料后了解了哪些历史背景知识？尝试着在书上作标注和记录。二、快问快答，图文对照知背景1.根据阅读时产生的疑问，学生相互提问回答，教师适时追问补充。（比如：597.9高地是什么意思？因为没有名字就用其高度命名，这样的阵地易守难攻，如果不趁着黑夜攻下主峰，到白天敌人反攻，已经夺得的那些山头就很容易丢掉。）2.有人说，美国人真正认识中国人，是从上甘岭战役开始的。课文一开头也告诉我们“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战”。让我们从一组数据、两张照片和四个句子中进一步感受和体会这句话吧。（1）一组数据：在上甘岭战役中，敌人调集大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地上，倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。（2）两张照片：上甘岭表面阵地被炸为焦土和上甘岭战役后敌人遗留下来的炮弹壳的照片。（3）四个句子：①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。②火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。③在暴风雨一样的子弹中站起来了！④向喷射着火舌的火力点猛扑上去……3
三、交流想象，品读言行的气概1.引导梳理黄继光的主要事迹。（请求任务匍匐前进拉手雷炸火力点用胸膛堵住枪口）2.聚焦人物的语言和动作，感受人物的品质。学生小组交流预学批注，然后全班分享互动。(1）抓住“愤怒地注视”“坚定地对营参谋长说”“让祖国人民听我们胜利的消息吧”体会黄继光的必胜信心，勇敢无畏，对祖国的无比热爱，对敌人的仇恨。追问：回想黄继光请求任务的表情、语言、动作，哪一个字让你一下子就感受到他扑面而来的英雄气概？（“喊”）这一喊，喊出了什么？（黄继光对祖国、对人民的爱，危难时刻的责任与担当）在充分体会人物品质的基础上有感情地朗读第5～6自然段。(2）抓住“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”，体会黄继光英勇顽强，永不退缩，只要有一口气就要完成任务的坚定决心。引导：读第7～8自然段，想象一下当时的场景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（炮弹在四周爆炸，子弹在耳边呼啸，呛人的浓烟，燃烧的烈火，战友的尸体，遍地的弹壳……）“匍匐前进”是要把腹部紧贴着地面爬行，主要靠的是肩部和腿部的力量。现在黄继光肩上腿上都负了伤，你能想象到前进的艰难吗？你仿佛又看到了什么？（发烫的地面，忍痛的表情，一路的血迹……）你觉得是什么支撑着他“用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”？在充分体会黄继光坚定决心的基础上有感情地朗读第7～8自然段。(3）抓住“突然站起来了”“在暴风雨一样的子弹中站起来了”体会黄继光不怕牺牲，勇者无惧，英勇善战的英雄气概。在体会三个感叹号的丰富内涵后有感情地朗读第9自然段。(4）抓住“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”体会黄继光奋不顾身，全力以赴，视死如归，以身殉国的伟大品质。3.回到整体，有感情地朗读描写黄继光语言和动作的语句。就这样，一个“喊”，一个“爬”，一个“站”，一个“扑”，让我们感受到了特级英雄黄继光的光辉形象和伟大品格。此时此刻，你觉得英雄就是——（可以是一个词，一句话，比如：不怕牺牲，勇往直前，危难时刻的挺身而出，生死关头的视死如归，对祖国和人民始终无限的热爱……）四、延伸阅读，天光云影共徘徊1.再读读其他英雄人物故事，和同学交流。2.明确阅读任务，准备举行一次主题阅读分享会。要能讲述英雄人物故事，分享最让自己感动的语言和动作，最后真挚地表达对英雄人物的敬意。3
［教学板书］［教学反思］本次教学中的课前自学有两个任务：一是自读体会，抓人物的语言、动作描写，体会英雄气概，这是对本单元语文要素的落实和巩固。二是自问探究，鼓励学生大胆提出自己的疑问。在体会黄继光的英雄气概时，首先我帮助学生尽可能还原那个硝烟弥漫、战火肆虐、生死攸关的朝鲜战场；其次，引导学生透过人物外显的语言和动作，深入内心去追问和深思；最后，提出“你觉得英雄就是——”的问题，这是一个开放且自由的表达设计，学生的思路没有被限制，教学效果也就水到渠成了。3
