24当世界年纪还小的时候［教学目标］1.会认“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等8个生字。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。［教学重难点］识记生字词，读好文中自己喜欢的部分，感受课文奇妙的想象；能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认14个生字。（重点）2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。（难点）一、谈话导入1.大家在小的时候，都学习过什么？（自由交流）大家想知道我们生活的世界在小时候都学些什么吗？让我们一起去看看吧！2.板书课题，讲解“世”“界”的写法。二、初读课文，识记生字1.教师范读课文，学生圈出课后的字词。2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读通语句。3.分组自学生字，讨论、识记字形。(1)小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。(2)交流字形识记方法，教师巡视检查。①熟字加偏旁：己—纪/页—须/力—功/每—敏/间—简/争—睁②形声字识记：譬/糙(3)教师重点指导。譬：念“pì”，四声。糙：平舌音，念“cāo”。秩：翘舌音，念“zhì”。三、整体感知，质疑思考4
1.自由读课文，标注自然段序号。2.当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？3.你最感兴趣的是课文哪一部分？4.文中有哪些地方不明白？做上标记。5.质疑：下面的两个句子怎么理解？只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。四、学习第1-5自然段1.教师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”指哪些东西？2.指名说出自己感兴趣的段落，并朗读该段落，随机教学。（1）学习第2自然段。①太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山）②太阳还学习了什么，成功了吗？（唱歌；没成功）③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。(2)学习第3自然段。①月亮学会的是什么？（不断变化）②你见过的月亮是不是这样的，有时亮有时暗，一下子变圆，一下子又变缺？(3)学习第4自然段。①水是怎样学会流动的？（一直往低处流）②除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）课件展示：蝴蝶学会飞行，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。3.教师朗读第5自然段。出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（学生讨论对这句话的理解，教师总结）第2课时◆课时目标1.会写9个生字。（重点）2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。（难点）一、复习导入4
1.复习上节课的生字词。2.上节课我们知道太阳、月亮、水都要学习自己最容易做到的事情，世界万物还要学习哪些事情呢？我们今天接着学习。二、学习第6自然段1.指名朗读。2.第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？3.这段话中，哪句话你不明白？出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。(1)解释“秩序”的意思。（图片展示）(2)同学们可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹等等）三、学习第7-9自然段1.指名朗读第7-9自然段。2.读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。）3.出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。(1)这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？(2)这个故事有很多开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你从下面选一个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。出示：①这世界还相当有秩序……②很久很久以前，当世界年纪还小的时候……(3)引导学生联系生活，畅所欲言。预设：星星白天睡觉，晚上出来和我们捉迷藏；小鸟在树上安家，为树歌唱……(4)小组合作讲故事。小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。四、课堂小结同学们的故事都非常精彩，想象也非常奇妙。那么学完课文后，你们知道了什么呢？这篇课文教会我们要不断学习，保持生活中应有的秩序。同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。五、指导写字1.出示生字课件，指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。2.学生自学生字，指出难写的字。3.教师重点指导。4
世：笔顺是，最后一笔为竖折。式：笔顺是，注意不要多写一撇。4.学生临摹，练习书写。5.教师巡视，相机指导。6.写得不满意的字可以多写几遍，直到自己满意为止。［教学板书］24当世界年纪还小的时候世界太阳——学习发光、上山下山月亮——学习不断变化水——学习流动……有秩序［教学反思］这节课的设计中做得比较好的是将词语的教学与实际生活结合起来，将字词理解与之前在语文园地中学到的理解词语的方法结合起来，帮助学生攻克了本课中的几个难点词语。另外在讲解词语的过程中，将课文内容很好地融入其中，让学生明白了“秩序”的重要性。4
