19大象的耳朵说课稿一、说教材《大象的耳朵》是统编语文小学二年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。这个故事故事我们：只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同页不是问题，与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。二、说教学目标1.会认“似、耷”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字。2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（重点） 2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。（难点）四、说教法和学法1.抓重点词句的教学法 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。 2.小组合作教学法 我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。4
五、说教学过程（一）复习导入。 1.这节课我们继续来学习《大象的耳朵》，请同学们伸出小手跟老师一起书写课题 。2.上节课学的生字，你们还认识吗？下面我们一起来读一读。男女生读，一个词语读两遍。（课件出示） 3.通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵出毛病了，大象的耳朵到底长什么样子呢？课件出示指名读。这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示 __________________________像_____________________________。（二）精读课文，了解内容 1.自由读文，边读边用“______”画出大象说的话 学生汇报，课件出示大象说的三次话 孩子们认真想一想，大象每一次说话的时候耳朵都是耷拉着的吗？随机板书 过渡：大象的耳朵一会耷拉着一会竖着，这到底是怎么回事呢？原来是这样（课件出示对话） 2.学习3—5自然段学习小兔子的第一句话，正确读好语气词“咦”咦：惊奇、好奇，读好问句。（语调上扬的方法帮助我们读好了问句，要是能加入小兔子的心情；就能读的更好，体会小兔子的心情。第一句：好奇 第二句：担心、着急）3.面对小兔子的担心，大象是怎么回答的呢？指导朗读大象的话，随机板书：自信 （分角色朗读、师生互读 ）4.学习第六自然段 大象继续散步，又遇到了小羊。（课件出示）小羊说的话也是问句，强调读问句的方法，指名读，小羊和小兔子都对他的耳朵产生了疑问。 5.学习第七自然段 (1)后来大象又遇到了（课件出示）一起说，齐读第七自然段 (2)他们会怎么说呢？ 预设：师：来，你就是小鹿，你会说…… 生A：大象啊，你的耳朵怎么垂下来啦？ 师：你就是小马，你会说……4
生B：大象啊，我的耳朵是竖着的，多么有精神啊，你的耳朵怎么是耷拉下来的呢？ 师：你就是小老鼠，你会说…… 生C：大象哥哥，你是不是病啦？要不，你的耳朵怎么耷拉下来了呢？…… 分角色演一演：师：大家说的真好。我们请几位同学分别扮演这些小动物，一起来演一演吧！ 过渡：师：大家演得真好，把小动物们心里的想法都说出来了。那大象到底该怎么办呢？6.学习第八自然段 （1）学习长句停顿 （2）现在大象还有之前的这种肯定和自信吗？你从哪个词语里能看出来？不安就是表示他对她的耳朵产生了怀疑，随机板书：不安（3）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。自己自己说话声音应该很小，再试着读一读。 （4）出示读句小口诀 7.出示11自然段 （1）大象的耳朵竖起来后，小虫子只飞进来一次么？不是，用一个词语来说—经常，换个词语。 （2）小虫常常飞进耳朵里，大象难受么？你能哪个地方能看出来他特别难受？ （3）出示我能行，用又……又……练习说话 8.出示12—13自然段 （1）男女生各读一个自然段。 （2）读到课文最后你知道大象到底有没事作用呢？①飞不进虫子②飞进虫子后，大耳朵一扇能赶跑虫子。（3）想一想 如果你是大象的好朋友，当他竖着耳朵，虫子纠缠着它，被吵得又头痛又心烦的时候，你想对他说些什么呢? 当你看到我们的好朋友大象又能够自由自在的在路上散步的时候，你替他高兴吗?难怪他会这样说，板书：人家是人家，我是我。（三）拓展延伸 1.出示小燕子，介绍小燕子尾巴的作用 2.讨论：你还知道其他小动物的特点吗？ 4
3.汇报交流，仿照小燕子的介绍去说。（四）课堂小结1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 2.齐读课文，讲述这个有趣的小故事。3.结合生活实际，说说你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的。六、说板书设计19 大象的耳朵 耷拉 自信 大象 竖着 怀疑 耷拉 人家是人家，我是我 4
