语文园地六［教学目标］1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。2.认识汉语一词多义的语言现象。3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。【语文要素】4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。5.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。［教学重难点］认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。（重点）2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。（重点）一、学习“交流平台”1.课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。2.读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）3.除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以帮助我们理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。二、学习“识字加油站”1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。4.你能将这几个词语连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。3
第2课时◆课时目标1.认识汉语一词多义的语言现象。2.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。3.朗读和背诵3句有关“改过”的名言。（难点）一、学习“词句段运用”1.读一读，体会加点词语意思的不同。2.交流自己的发现。（1）指名说说“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子）熟：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度）B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，表示程度深）味道：A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉）B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味）（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词语还有其他意思。例如：他们认识5年了，彼此非常熟。（熟悉）玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。3.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。（1）（出示课本上的两个例句）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。（“我的表弟小沙天生胆小”“他们高兴极了”）（2）自由选择，围绕一个意思写句子。例如：“小丽多才多艺……”小丽多才多艺，她不仅能歌善舞，能写会画，还会弹钢琴、拉二胡！（3）全班交流，师生评议。二、学习“日积月累”1.学习生字，准确朗读。（1）自由读，借助拼音学会生字。（2）指名朗读，师生评议。（3）纠正字音，学习生字。（4）小组展开朗读比赛。3
2.简单理解。（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。）（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（哪个人能没有过错?错了能够改正，没有比这更好的事了。）3.小结：没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换。”有过则改，在一次次的错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。4.拓展其他关于“改过”的名言。不以无过为贤，而以改过为美。——司马光闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊5.朗读并背诵。［教学反思］在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。对于“日积月累”中的名句，学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵，对名言名句加以积累，随着知识的增长，学生会逐步理解和感悟名言名句中的道理，同时也会受到一定的熏陶。3
