14要下雨了课堂实录（第二课时）一、运用经验，导入课文出示图片，配以电闪雷鸣的音像效果 师：你看到了什么，又听到了什么？ 生1：我听到了雷声 师：能模仿一下吗？ 生1：轰隆隆，轰隆隆 师：真不错！还有呢？ 生2：我看见了闪电 师：能说具体些吗？ 生2：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把刀把天空劈开了。 生3：我看见了天空中布满了铅色的乌云。 生4：我看见了小树苗被大风吹弯了腰。 生5：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。…… 师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？ 生：要下雨了。（板书） 师：大家看，这是谁？ 生齐答：小白兔。 师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。 二、充分自读，整体感知1.师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。 （学生自由朗读课文） 2.师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。 生1：“潮湿”这现两个字很难记。 生2：这两个字都带水，能不潮湿吗。 生3：兔字不好写，应该怎么记啊？
师：你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。 师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。 （学生快速读课文） 师：谁来说说小白兔都遇到了谁？ 生4：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。 三、由扶到放，学习课文 1.师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第1自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？ (学生读第1自然段） 生：小白兔感觉到天气很闷。 2.师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？ 生：不知道师：“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。 师：这时小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下面2个自然段。 3.指导学习第2～3自然段。 （教师出示小黑板） 师：谁来读读小黑板上的几个问题？（①小白兔看到了谁？②他们分别说了些什么，你能画出来吗？③通过他们的对话，你知道了什么？） （学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。） 师：现在请大家来汇报你们讨论的结果。 生1：小白兔看到了燕子。 （教师板画燕子） 生2：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！” 师：小白兔是怎样和燕子说话的？ 生3：是大声喊。师：他为什么要喊呢？
生3：因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。 师：你说得真好，你能学一学吗？ （学生试读句子说的话，集体评议） 师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。（教师范读） 生4：“为什么”和“这么”读得重。 师：你们再来试试吧。 （学生练读后再指名读） 师：大家再读读燕子说的话吧。 （学生读燕子说的话） 师：下面来汇报第三个问题。 生5：我知道要下雨了，燕子飞得低。 生6：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。 师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？生7：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。 师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫） 师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。 （两名学生对话，集体评议） 师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？ 生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。 师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？ 生8：能。比如我边吃东西边看书。 师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。 师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？ 生9：我边走路边听歌。 …… 师：下面我们边看课文的第4自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？生10：没相信。
师：一点也没相信吗？ 生11：信了一点。 师：那就是半信半疑了。4.指导学习第4～5自然段。 师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第4～6自然段。 （学生默读第4～6自然段）师：这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？ 师：下面大家欢迎小老师为大家讲课。 王：小白兔遇到了谁？ 生：遇到了小鱼。 （教师板画小鱼） 王：小白兔和小鱼都说了什么？ 生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，……小心淋着雨。”王：通过他们的对话你知道了什么？ 生1：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。 师：王老师，小鱼是经常要到水面上透气吗？ 王：不是，要下雨了才上来透气。 师：为什么要下雨了就要上来透气呢？ 王：因为水里很闷。 师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？ （学生茫然） 师：我们一起来做个游戏吧。假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？ 生2：有些喘不上气。 师：这就是闷的感觉 。再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？ 生2：现在感觉很舒服。 师：那大家带着这种感觉来读读小鱼说的话吧。师：下面第一组同学扮演小白兔，第二组同学扮演小鱼，老师来读旁白。
（分角色朗读） 师：那老师的板书应该怎么写呢？ 生3：小鱼出水透透气。 生4：小鱼出水来透气。 师：我觉得小鱼出水来透气比较好。 （板书：小鱼出水来透气） 5.指导学习第7自然段。 师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第7自然段就知道了。 （学生齐读第七自然段） 师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？ 生5：他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（教师板画蚂蚁） 师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？ 生6：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？师：你还从哪能看出小白兔相信要下雨了？ 生9：小白兔连忙挎起篮子往家跑。 师：你怎么从这句话中知道小白兔相信要下雨了？ 生9：因为小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋湿了。 师：你真聪明。你能学学小白兔连忙挎起篮子往家跑的动作吗？ （学生学动作） 师：读了这一段你又知道了什么呢？ 生10：要下雨了，蚂蚁忙着往高处搬家。 师：你知道蚂蚁为什么要搬家吗？ 生11：它们怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬家。 师：要说蚂蚁聪明，我看你比蚂蚁更聪明。 师：大家说说这部分板书该怎么写？ 生：蚂蚁往高处搬家。 师：蚂蚁搬家是很多蚂蚁一齐做的事情，所以我们用上“齐”字更好些。 （教师板书：蚂蚁高爬齐搬家）
6.指导学习第8～9自然段。 师：请大家默读第8～9自然段，看是否真的下雨了？ (学生读课文） 师：最后是否真的下雨了？ 生：是的。 师：这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（教师板书：风雨雷电要来到） 师：下雨时你都会听到什么声音？ （学生学下雨的声音） 四、练习分角色朗读全文 师：课文已经学完了，下面我们选出三名同学来进行分角色朗读，看谁扮演得最好。 （学生分角色朗读课文）五、升华主题，总结全文 大自然的语言妙不可言，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。只有留心观察的人才能发现其中的奥秘。师：这节课就上到这里，课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演，选出小影星。下课。
