语文园地八【教学目标】1.能总结复述故事的方法。2．认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。4.能模仿例子说几个题目。5．能用自己的话转述别人说的话。6．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。【教学重点】1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。2．能够体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。3．掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能总结复述故事的方法。2．认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3．正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。18
【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书（语文园地八）出示课件1：二、复述小达人——学习“交流平台”1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事，探究复述故事的方法。师引导：好的故事可以跟大家分享。同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗？其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的方法技巧做支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？出示课件2：2．学生认真回顾并进行交流。出示课件3：18
3．提示学生自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。出示课件4：预设1：第一段话是介绍复述故事的特点是什么（不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙述）。预设2：第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在后学习过程中学会学以致用。4．再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。教师提示思考：在学习时自己是如何复述这些故事的？（1）指名汇报交流。出示课件5.6：18
（2）用这些方法进行故事复述有什么作用？预设：更容易记住故事的内容，不会遗漏精彩情节。5．出示一篇童话故事，引导学生展开讨论并复述。师过渡：是的，按照一定的方法进行故事复述，也就能按照顺序进行复述，重要情节也不会遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么，如果拿到一篇自己以前没有读过的故事，你能用同样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗？出示课件7.8：6．小组讨论并复述：选择一种方式，如借助表格、示意图或文字提示。7．小组代表汇报交流，师生根据评价单点评指导。出示课件9：8.教师小结：18
出示课件10：相机板书（复述用自己的话借助表格，示意图复述）（设计意图：复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说练结合，打开学生的思路，学习总结的方法。）三、火眼金睛——走进“识字加油站”1．学生自读“识字加油站”中的词语，借助拼音读准字音。出示课件11：1.指名朗读词语，识记多音字“吐”。教师适时指导。出示课件12：18
“咳嗽”的“嗽”读轻声，“唠叨”的“叨”也读轻声。“吐”是多音字，在“呕吐”一词中读第四声。3.再次朗读，认真观察这8个词语，你有什么发现？预设：（1）第一组词语中的每个字都是口字旁，第二组大部分都是言字旁。（1）师生共同讨论明确：这些词语都是形声字，形声字由表意的形旁和表音的声旁组成。这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系，“辩论”跟说话、言语有关系。出示课件13：4.说一说你还知道哪些“口字旁”和“言字旁”的词语。出示课件14：5.辨析形近字“辩”与“辨”。学生讨论交流、发言。教师明确：“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，“辩”的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解或主张。出示课件15：18
6.教师小结：出示课件16：相机板书（形声字形旁表意）(设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣.)四、表情达意——“词句段运用”1.出示两组句子出示课件17：2.对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。18
预设点：学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？可以尝试动作表演，从而帮助学生体会加点词语表现的情景。学生讨论。预设：我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。3.引导学生自主朗读第二句话，并想一想加点部分所表现的情形。椰子扑通一声掉进水里。预设：（内容见课件）4.教师点拨：加上像“噌的一下子”“扑通”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做拟声词，拟声词给句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特点栩栩如生。你能再说几个这样的拟声词吗？相机板书（拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。）预设：（内容见课件）出示课件18：5.拓展练习，在下面的句子中加上合适的拟声词。6.你能自己用用拟声词说一句话吗？出示课件19：18
预设：布谷鸟咕咕地叫个不停。预设：妈妈“哐啷”的一声把锅掉在地上。（设计意图：只有在具体的语境中，文字才有生命力。理解才能更好地运用。用拟声词自己说一句话，学生由知识的掌握提升到能力的具备，实践是检验理解的唯一标准。）五、课堂回顾教师进行小结。出示课件20：六、板书设计语文园地八复述用自己的话借助表格，示意图复述。形声字形旁表意拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。七、课后作业选择课外的一篇童话故事，并能够运用今天所学习的复述故事的方法讲给爸爸妈妈听。第二课时18
【教学目标】1.能模仿例子说几个题目。2.能用自己的话转述别人说的话。3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。【教学重点】掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。【教学过程】一、细读题目，发现趣味1.教师激趣引入，引导学生谈谈对文章标题的印象。师过渡：常听人说“题目是文章的眼睛”，在你们看来，好的文题都具有哪些特点呢？学生自由表达。教师归纳：简洁明了，概括内容，新颖别致……。确实，文章的题目是内容的浓缩和提炼，必须对文章内容有所提示才行，而一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣，能够让人产生阅读文章的强烈欲望。2．引导学生认真品读课本上的四个题目，看看这些题目有什么特点，这样拟题有什么好处。出示课件21：学生小组讨论发言。预设：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小气都是反义词。18
预设：这两个人具有相反的性格特征。他们同时出现在一个故事中，肯定会发生一些有趣的事情。3.教师明确：出示课件22：相机板书（题目运用反义词有趣味吸引读者兴趣）4．模仿例子，将下列题目补充完整。出示课件23：5.你还能说出几个这样的题目吗？学生自由发言。6.拓展练习：试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流，看看谁的想象最有趣。（设计意图：本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。）二、转述话语，活用语言。18
1.师过渡：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示课件24：预设：这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。预设：这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。预设：这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。预设：语气词“啊”去掉了。2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。3.教师总结，提示转述的要点。出示课件25：相机板书（转述句三个变化人称标点语气词）4.练一练：小组内练习改为转述句，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。出示课件26：18
最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。5.悄悄话游戏，口头转述。（1）每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一句话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下一位同学听。出示课件27：（2）游戏结束后，评比优秀话务员。6.教师小结：出示课件28：（设计意图：语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。）18
三、积累诵读——完成“日积月累”1．师：同学们，你们知道桃花一般都在什么时间开放吗？预设：三月。可是有的地方却不是这样的，不信你们看。2.出示《大林寺桃花》，老师范读，指导学生自由朗读，注意借助拼音读准字音，读准诗句的节奏。出示课件29：3.简介作者——白居易出示课件30：4.小组合作探究：为什么大林寺桃花开放的时间比山下迟很多？出示课件31：18
5.教师讲述古诗背后的故事。《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。6.指名学生简要说说自己对古诗的感知，借助文中的插图说说古诗的大意。教师点拨理解重点词语的意思。出示课件32：7.引导学生想象自己在朗读古诗的过程中，脑海中都出现了怎样的画面？学生小组讨论发言。出示课件33：8．教师引导学生边读边想象诗歌情境，读出美好的画面感以及诗人的惊喜之情。出示课件34：18
9.学生齐读诗歌，并试着进行背诵。10.你还学过白居易的哪些诗句呢？出示课件35：（设计意图：朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助图片理解诗意，感受古诗所描写的美丽意境，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。）四、课堂回顾教师小结：出示课件36：五、课后作业积累背诵白居易的《大林寺桃花》18
六、板书设计语文园地八题目运用反义词有趣味吸引读者兴趣转述句三个变化人称标点语气词【课后反思】语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本单元语文园地的目的在于学会复述故事，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量。巩固学生对形声字特点的认识；能够通过读一读、做一做、说一说等体会词语在语句表现的情景，学会用自己的话转述别人的话，学会给故事编写有趣的题目；学会对古诗的欣赏，并积累背诵。在“交流平台”栏目中，要求学生用自己的话把故事内容复述出来。复述课文能够提高学生的口语表达能力，强化学生的语言积累。语文教师可引导学生回顾本单元复述课文用了哪些方法。然后通过“交流平台”中小伙伴的话，对集中复述方法进行总结。讲故事是学生们非常喜欢的一种语文口语交际活动，我在教学中课上出示课外故事《小鼹鼠的愿望》，大大提高了学生参与课堂的热情，通过学生上台讲故事，师生评议环节，既锻炼了学生们的口语表达的能力，又能够把复述方法进行实践运用，从而提高学生的综合水平。“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，在这个教学环节中我充分相信学生的能力，采用自己观察，小组交流谈论的方式，教师走入学生中，倾听、指导。把共性的问题放到课堂上一起解决。使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。“词句段运用”中引导学生读句子，理解拟声词在句子中所产生的效果，并尝试仿写句子。在转述的讲解中我创设了多种转述的环境和课堂情境，比如“说悄悄话”的游戏环节，在轻松的氛围中把所学习的方法内化，通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。做到书本知识与生活积累的结合，由知识的掌握提升到能力的具备。在“日积月累”的教学中，我发现仅仅通过解释字词来学习古诗无法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过出示图片，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美，引导学生在理解的基础上积累古诗。18
在教学过程中采用了合作交流的方式教学，指导学生发挥主观能动性，放手让学生去观察、讨论、思考、积累，鼓励学生积极发言。充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性，使他们轻松、愉快，知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。18
