教学要求1.认识“泰、杖”等5个生字,理解字义,识记字形。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍,而不比游人慢”的行动中,学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲地向上攀登的精神。重点难点1.理解挑山工的话所蕴含的哲理。2.朗读课文,学习挑山工奋力攀登的精神。教学课时 1课时。1.认识“泰、杖”等5个生字。2.从“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍,而不比游人慢”的行动中,学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲地向上攀登的精神。多媒体。一 谈话导入,认识作者1.同学们,我们游览名山时常常看到一些肩挑重物,在陡峭的山道上,一步步向上登攀的人,他们就是“挑山工”。(出示图片)(板书:挑山工)2.简介作者。(出示多媒体) 冯骥才,当代著名作家、文学家、艺术家、民间文艺家。浙江宁波人。他的文学作品选取素材的视角新颖,用多变的艺术手法,细致深入地描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的百味。代表作品有《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《珍珠鸟》《花脸》《三寸金莲》等。二 初读课文,整体感知1.初读课文,识字学词。4
(1)默读课文,用自己喜欢的方式学习生字新词,扫除字词障碍。(出示多媒体) 泰山 青竹杖 敞开 拘束 包蕴(2)指名让学生读词语,教师相机解释词语。(出示多媒体) 饱览:充分地看;尽情地观赏。流连:留恋不止,舍不得离去。心悦诚服:诚心诚意地佩服或服从。意味深长:指含义深刻,耐人回味。(3)学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。(4)指名让学生分自然段朗读,教师相机订正学生读的不正确的字音。(5)学生两人一组齐读课文,互相检查是否读准字音。2.再读课文,整体感知。(1)课文的主要人物是谁?(“我”和挑山工)课文主要是从哪几个方面描写挑山工的?(挑山工的外貌、语言及其登山路线)(2)默读课文,说说课文的主要内容。(课文记叙了“我”和朋友登泰山时,看到一位挑山工虽身担重物,看似走得慢,却常常走到“我们”前面,通过交谈“我”明白了其中的道理的故事)(3)教师范读,学生边听边画出课文中自己不理解的词句。(4)学生质疑。①对于学生提出的较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决,可以让学生用自己的方式解决。这是学生初步自学的过程,不要要求尽善尽美。②对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习,在学习过程中解决。(教师相机指导)三 细读课文,深入分析1.快速浏览课文,思考:文中哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、语言及其登山路线?(第1自然段描写挑山工的登山路线,第3自然段描写挑山工的外貌,第5自然段描写挑山工的语言)2.精讲课文。(1)学生自由朗读第1自然段,画出描写挑山工登山路线的语句。(出示多媒体)(板书:登山路线) 他们走的路线是折尺形的,从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级,到了台阶右侧,就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。①挑山工走的路线是什么样的?(折尺形)②你能用线在书上空白处画出挑山工的登山路线吗?4
③挑山工为什么要选择走这样的路线?(出示多媒体) 这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气。(2)指名让学生读第2自然段,想一想游人登山时会做哪些事情。(出示多媒体) ①在什么地方饱览壮丽的山色。②在道边诵读凿在石壁上的古人的题句。③在喧闹的溪流边洗脸洗脚。这三点写出了游人登山时是十分悠闲自在的。(3)齐读第3自然段,画出描写挑山工外貌的语句。(出示多媒体)(板书:外貌) 矮个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁,敞开的白土步褂子中间露出鲜红的背心。他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。思考:这两句话说明了什么?(说明挑山工经常受到风吹日晒,这导致他皮肤黝黑;“健美的黑黝黝的肌肉”说明挑山工经常登山,他的身体非常健壮)(4)学习第4自然段,思考:作者心中的“不解之谜”是什么?(挑山工看起来走得很慢,怎么反而常常跑到游人前头去了?挑山工有什么近道吗?)(5)齐读第5自然段。①想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点。(出示多媒体) 挑山工:肩膀上挑着担子,一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲往前走。游人:没有挑子,东看西看,玩玩闹闹,走走停停,高兴怎么就怎么。②作者心中的“不解之谜”是怎样解开的?(是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发)③理解挑山工的话。(出示多媒体)(板书:语言) 我们哪里有近道,还不是和你们走的同一条道?你们肩膀上没有挑子,是走得快,可是一路上东看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛!我们跟你们不一样,不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。思考:挑山工的话有什么含义?(挑山工几句朴素的话蕴含着深刻的哲理。游人东看西看,玩玩闹闹,而挑山工目标专一,坚持不懈,一个劲往前走,所以总是走到游人的前头)(6)指名让学生读第7自然段。(出示多媒体) 从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。①“我”从泰山回来画了一幅怎样的画?4
②这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前?(因为“我”非常喜欢这幅画)“我”需要的是什么?(“我”需要的是挑山工坚持不懈、不断攀登的精神,需要这种精神激励自己不断前进)(板书:坚持不懈不断攀登)四 拓展延伸1.课文为什么以“挑山工”为题?你能换一个题目吗?请同学们试一试。2.你们需要“我”画的这幅画吗?先在小组内交流讨论,再有感情地朗读你喜欢的段落。 1.教学上过程中既要对学生进行语言的训练,又要培养学生深刻理解课文,领悟作者的思想感情的能力。2.教学既要抓住重点,有详有略,还要充分给予学生自学的时间,利用质疑的形式调动学生的学习积极性,在“读——感悟——读”的指导下领悟课文内容,培养学生朗读、理解、感悟、表达的能力。25* 挑 山 工路线外貌语言 坚持不懈不断攀登4
