教学要求1.写一个人,尝试写出他的特点。2.会运用“用一件事或人物的一系列行为表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物的语言、动作、神态来表现特点,体现个性。3.能给习作取一个表现人物特点的题目。重点难点1.抓住特点,有顺序地介绍自己熟悉的一个人。2.抓住人物特点,介绍得生动有趣,写清楚、具体。教学课时 一课时。1.写一个人,尝试写出他的特点。2.会运用“用一件事或人物的一系列行为表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会运用人物的语言、动作、神态来表现特点,体现个性。3.能给习作取一个表现人物特点的题目。多媒体。一 谈话导入,引出主题1.同学们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。2.相互交流,激发兴趣。有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人软弱,爱哭,爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?3.今天,就把你熟悉的这个人写下来吧。教师板书题目。(板书:身边那些有特点的人)二 出示词语,选定题目多媒体出示。3
小书虫 乐天派 运动健将智多星 故事大王 幽默王子热心肠 昆虫迷小问号1.看到上面的词语,你想到了谁,为什么会想到他?学生1:看到“热心肠”,我想到了我的同桌。学生2:看到“昆虫迷”,我想到了我的表哥,他特别喜欢昆虫,在家养了很多昆虫。2.给你的作文选择一个题目,用上表示人物特点的词语。如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三 明确任务,选材构思1.明确要求。(多媒体出示要求)(1)写熟悉的人。(2)语句要通顺。(3)抓住一件典型事例来写。(4)抓住人物的特点。写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。2.小组讨论。你想写谁?这个人让你印象最深的特点是什么?你准备选择什么事例?3.集体交流。(1)教师根据学生回答作相应评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助学生归纳,也可以板书学生所说的特点。(板书:抓住人物特点写)(2)把事情写清楚:要注意事情的起因、经过、结果。(3)着重指导学生在写人物时要写好人物的神情、动作、语言、心理,丰富人物形象,丰富自己的表达。(板书:写出人物的神情、动作、心理、语言)四 学生习作,下笔成文1.学生进行习作练习。2.教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。五 交流习作,指导修改1.请刚才习作本上教师做标记的同学朗读自己的作文。2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3.学生自己修改自己的作文。3
六 与人分享,享受交流乐趣1.将自己的作文读给所写的人或者爸爸妈妈听,与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。2.将修改后的作文誊抄在作文本上。 1.教师设计的这节作文指导课,指导学生学会抓住人物特点,用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让学生学会结合人物的神情、动作、语言、心理等特点,按照一定顺序,描写出熟悉的人的特征。2.教学中,引导学生确定题目,抓住人物特点,讨论交流有关人物的事件和特点。先在充分谈话的基础上明确思路,弄清特点,再开始写作,效果会很明显。3.教师在教学中只起到一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,要让学生在课堂上做学习的主人。3
