23.*童年的发现【教学内容】教科书P112~114内容。【教学目标】1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣，培养学生的想象能力和积极关注生活的态度。【教学重点】通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的；引导学生发挥想象，感受人物性格特点。【教学难点】1.理清课文的结构脉络。2.创设情境，理解“我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的深刻含义。第1课时【教学过程】一、导入揭题当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。（生齐读课题）二、初读课文，了解大意自由朗读课文，说说课文写了什么。（课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。）哪些段落是写我发现的经过？（第3~13自然段。）哪些段落是写我被老师误解而受罚？（第14~19自然段。）三、了解“我的发现”（一）理解：胚胎。出示解释（有条件的可以展示胚胎发育图片）：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借助脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里3
的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。（二）了解“我”发现的规律。1.课文中有一段话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到这一段话并读一读。（人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。）2.文中还有哪一句话同这句话意思相同？（母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。）这两句话有什么区别？（说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。）四、探究“发现的过程”胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢？请认真读第3~13自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。（梦见飞行——请教老师——探究猜测。）精读发现的步骤：1.学习发现经过之“梦见飞行”。（1）师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。（2）师引读并拓展说话，感受作者的“异想天开”“天马行空”。师：我只要双脚一点，轻轻跃起……飞过——（生：街道上空）；飞过——（生：白桦树梢头）；飞过——（生：青青的草地和澄澈的湖面）；飞过——（生自由想象说）。我想去哪里就飞到哪里，真是——（用课文中的词）（随心所欲。）（3）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。2.学习发现经过之“请教老师”。“我”为什么要去请教老师？（“我”和同学经常在梦中飞腾，我们产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，便去请教老师。）（1）同桌分角色读读“我”和“老师”的对话。（2）请学生说说：“我们几个人”一个接着一个提问，老师当时是怎么想的？在“我们几个人”的谈话中你感受到了什么？（感受到了孩子们强烈的好奇心和求知欲。）3
（3）想象当时的情景，师生分角色朗读对话。3.学习发现经过之“探究猜测”。老师的答案并不能令“我”满意，便激发了“我”的想象力，“我”对于“人究竟是怎么来的”这个问题的答案的渴求越来越强烈。出示句子：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。（1）为了解开人是怎么来的谜底，“我”是怎样研究这条鱼的呢？“我”翻来覆去地在看些什么？想些什么？（2）全班朗读这句话。“我”终于找到了答案。这个发现是多么不容易啊，所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾起一种自豪感。一起再来读读这句话——我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。五、课堂小结有感情地朗读自己喜欢的段落。3
