11.赵州桥【教学内容】教科书P40~41内容。【教学目标】1.会认读本课11个生字，会写13个生字。2.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它悠久的历史和雄伟、坚固、美观等特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。3.学习作者介绍事物的方法，会简要地按一定条理介绍赵州桥。【教学重点】初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点字、词理解一段话的方法学习课文。【教学难点】理解赵州桥设计的独创性及其作用。【教学过程】第1课时一、谈话揭题1.同学们，上节课我们知道了纸是如何发明的，今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？现在，让我们走进课文，看看作者如何为我们介绍这世界闻名的赵州桥吧！二、学习生字1.要求：读通课文，读准生字新词。2.检查反馈。三、整体感知1.指名分自然段读课文，及时正音。2.默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面。3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字4
1.读一读课后要求书写的生字。2.同桌互相提醒书写时需要注意的地方。3.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。4.学生练写生字，教师巡视指导。第2课时一、回顾前课，初感“宝贵”1.回顾上节课内容，说说课文是从哪几方面写赵州桥的。2.面对赵州桥，作者这样感叹道：（出示句子，齐读）赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。教师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二、品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第1自然段。1.指名读第1自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代。）2.你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（可以，变换词序。）3.齐读第1自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“一千四百多年”？体会“历史悠久”）过渡：一千四百多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第2自然段。1.自由读第2自然段，思考：全段共几句话？整段是围绕哪句话来写的？（6句，围绕第1句话来写的。）2.这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音。（2）如何理解这段话中的“创举”？（创举：从来没有过的举动，前人没有4
这样做过。）（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中画出来。（指“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。”）（4）教师：同学们，仔细想想，赵州桥这样的设计，有什么作用？课文是怎么介绍这种设计的作用的？（三）学习第3自然段。1.“赵州桥不但坚固，而且美观。”我们来读读第3自然段，看课文是从哪几个方面来说明这座桥十分美观的。（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）2.课文中主要写了哪些精美的图案？（1）教师：这些都是“龙”的图案，同学们可以通过“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等词语想象这几幅精美的画面。相信你能从这些句子中感受到更多。（2）你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生、活灵活现……）3.课文的第2自然段写了赵州桥的“坚固”，而第3自然段写了桥的“美观”。文中是用哪句话把“精巧”和“美观”两个内容连接起来的？请大家用波浪线把它画下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用）三、感情朗读，升华“宝贵”1.学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍）2.同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥，它表现了____________，所以____________。3.赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪地齐读全文最后一段：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。四、拓展延伸，作业布置1.拓展：同学们，我国像赵州桥这样凝结着劳动人民才干和智慧的建筑还有许多，你能说说吗？2.作业：在我们身边也有许多古建筑，课后去了解它们的历史，并将它们画下来或写下来。【板书设计】赵州桥4
【教学反思】在教学《赵州桥》的过程中，我首先抓住了“宝贵”一词，然后通过体会文中重点的字、词、句，分析了赵州桥的“创举”“坚固”和“美观”，最后使同学们认识到赵州桥不仅是我国古代劳动人民的智慧结晶，也是我国宝贵的历史遗产，从而回到“宝贵”一词。这样使得课堂教学具有连贯性，同学们记忆深刻。4
