第一课时简单事物中的规律教学内容教材96～97页发现熟悉情境中的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物教学提示学生在日常生活中对有规律排列事物已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会简单事物的有规律排列，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。情感态度与价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体，发展合情推理能力。重点、难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备教具准备：主题图、课件、水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。学具准备：水彩笔。教学过程一、新课导入。师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？生：春节联欢晚会。师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。现在老师有一个问题，如果我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？（板书：简单事物的规律）生1：好好把教师布置一下。生2：每个人准备一个节目。,......设计意图：使学生初步了解联欢会的意义。通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。二、探求新知。（一）课件出示联欢会场景图。师：同学们提的建议都很好。在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？（给学生充分时间观察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息）生1：有气球和拉花。生2：气球的颜色有黄色，还有红色。生3：黑板上还写着“元旦快乐”。生4：同学们在表演节目。......设计意图：观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律做铺垫。学生只有看到有什么，才能进一步发现规律。师：同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？生1：气球有红的，还有黄的。生2：一个黄色气球，一个红色气球的排列。师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的......这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。所以有规律排列的气球的重复排列是一个黄色气球、一个红色气球。设计意图：选择简单、典型的事物，在交流怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。为发现其它有规律地现象打基础。师：场景图中除了气球是有规律地排列，你还发现了哪些事物也是有规律地排列，能不能说出它们之中重复的部分？生1：拉花是有规律地排列的，它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。生2：唱歌的同学是有规律地排列，它的重复部分是一个男生、一个女生站队,的。师：猜一猜，如果图中戴发夹女孩的右边站一同学，你知道是男生还是女生吗？为什么？生：站在戴发夹女孩右边的是男生。应该站队同学是按照一个男生、一个女生有规律地站立的，所以女孩的右边应该是男生。师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。你能尝试着说一说生活中其他有规律排列的事物吗？（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）设计意图：学生学习规律的过程也是认识不断抽象和提升的过程。教学时，注重让学生体会到规律的“核心”，这是认识规律的根本。（二）简单应用。（课件出示珠盒图）师：你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？（全班讨论，再请同学回答）生：根据珠子一白一红、一白一红的排列规律，盒子外面是红色的，盒子里左边第一颗珠子应该是白的。师：先找出珠子的排列规律，再利用简单推理得出盒子里第一个珠子的颜色，你们真了不起！你们知道盒子里可能有几颗珠子吗？（鼓励学生大胆发表自己的意见。要说明自己判断的理由。学生可能说出不同的答案，只要合理，教师就予以肯定）生1：盒子里只有1颗珠子，是白的。生2：盒子里有3颗珠子，其中2颗是白的，1颗是红的。因为盒子左边第1个珠子是白的，后面依次是红的、白的。......设计意图：通过珠盒图，引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。三、巩固知新。1.练一练。第1题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？,（2）先找出图中的规律（重复的部分），再回答问题。（3）同学之间交流绘画结果，并指名读出自己的答案。2.练一练，第2题。（1）开放性练习，让学生按自己定的规律涂色。（2）学生交流时，让他们充分展示不同的规律，只要合理，均给予激励性评价。设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、达标反馈。1、圈一圈（后面一个应是什么）。2、接下来应该怎么摆呢？谁来帮帮我！答案：,五、课堂小结。师：这节课，我们学习了简单事物中的规律。谁能说说在生活中我们如何发现事物中的规律？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.选择要观察的事物。2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面观察。3.只要事物是按照某种顺序依次排列重复出现，就是有规律地排列。准备地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。六、布置作业。1、按规律画一画。2、圈一圈（第一行缺少的是哪个图形，请在第二行圈出来）。,2、苹果和梨按规律摆放着，有几个水果被毛巾盖着，想想毛巾下面最少有（）个水果。答案：3.1板书设计简单事物中的规律像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的......这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。教学资料包一、教学精彩片段。（一）师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做。【（拍手--跺脚）3次】同学们猜一猜接下来老师会做什么动作？（学生：拍手），你能一,直这样做下去吗？（板书：简单事物的规律）（二）师：“规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。这是老师设计的入场券模板（如下图），请你在创作入场券时使用。你设计的入场券要符合下面两个要求。要求：（1）请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。（2）请把你的作品完成在入场券上，要有不少于3组的规律才能够入场哦！（学生完成后教师组织全班交流、欣赏）设计意图：以制作“规律王国入场券”的形式，组织学生创造出不同的规律，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面学生对所学知识的及时巩固。二、教学资源。用简单事物的规律描述生活中的事物1.选择要观察的生活中的事物。2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面观察。3.只要事物是按照某种顺序依次排列重复出现，就是有规律地排列。三、资料链接。（一）如何有规律地生活规律的生活能够让你的身体状态和心理状态都保持比较稳定，但是很多人的生活却过得毫无规律，尤其是年轻人们，也许他们现在不觉得有什么不妥，或者觉得没什么，就是喜欢这样过，可是长期这样，会让身心都失去活力和动力。如何做到有规律的生活呢？先从以下几点开始入手吧。1.正常作息，保证睡眠。有不少人喜欢晚上熬夜，白天又精神不佳。正常的作息是指每天入睡与起床的时间应稳定、有规律，一是在该睡的时候就乖乖去睡，该起床的时候不要赖,床，一般晚上11点之前就该入睡，最好是不超过12点，二是成年人应保证每天有7—8小时的睡眠的时间。2.保证三餐，定时定量。一日三餐是保证我们每天体力和精力的重要来源，很多人不重视早餐，殊不知早餐是一天当中最重要的一餐，长期不吃早餐不仅会对胃造成伤害，也会影响一个人的精神状态。不管你多忙多累，保证三餐定时定量，不可不吃，也不可吃得过量，保证正常的三餐时间。3.保证适当的运动。运动能够帮助我们调节身心，补充能量。每天抽出一点时间进行适当的运动，坚持下去，让它成为生活中的一部分。4.每天给自己一点放松的时间。工作、学习很忙，生活很累，但是同时也要学会放松自己。规律的生活应有紧有松，互相调节。每天留一点时间给自己，安静地喝杯茶、听听歌、或者休闲、娱乐、与他人交谈，这些能够对生活起到很好的调节作用，提高生活的质量。5.做好计划和安排。你应该对自己的生活和工作等有一个明确的计划和安排，那么在实施的时候你可以更为得心应手，不会手忙脚乱，你会知道在什么时间该做什么事，这可以让你的生活更加有条不紊。生活有规律，可以提高生活质量，维持身体健康，还能延年益寿，其实不难，就从一点一滴做起吧，坚持下去，慢慢它会成为一件很自然的事情。（二）月亮和她妈妈有一次，月亮要妈妈给她做一件斗篷。妈妈回答说：“我怎么能给你做一件合身的斗篷呢？你现在是新月，然后又是满月；再接着既不是新月，又不是满月了。” 这说是，事物总在不断变化，不可能一劳永逸。
