第二单元导学【单元导教】本单元是识字单元，四篇课文分别以“场景”“树木”“动物”“农事”四个主题串联起本单元生字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。语文园地中部首检字法的学习旨在帮助学生更好地自主识字。本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。在教学时，要把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。【单元教学目标】字词句：1.认识61个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写25个词语。2.能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。3.了解量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用量词。4.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法査字典。阅读：5.背诵《树之歌》《田家四季歌》。6.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受衣民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。7.背诵关于中华美德的名言，初步了解大意。8.阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。\n识字1.场景歌【课前解析】课文是一组量词归类识字，把量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的量词表达方式。关注课文：全文分四个小节，每一小节描绘四个景物组成的场景图。第1小节是一幅海港军舰图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，近处有小巧的帆船，远处有庞大的军舰，军舰静静地停泊在港湾。第2小节是一幅山村田园风光图：有鱼塘，有稻田，有一排排的垂柳以及美丽的花园。第3小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。第4小节是少先队员活动的场面：“红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声洒了一路。课文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏朗读。关注生字：本课有的生字出现在表示景物名称的新词中，可以采用图文对照的方式呈现。出示一个场景图，学生找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把词语和具体景物一一对应起来。本课生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，让学生利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引导学生了解带舟字旁的字一般和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。本课要写的字，从结构上来分，“桥、群、队、旗、铜、领”是左右结构，“处”是半包围结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字。教学时，可重点引导学生观察左右结构的生字，发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。关注词语：花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑。还可以让有余力的学生读读写写：果园、过桥、群山、乐队、国旗、号角、衣领。【教学目标】1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。【教学重点】\n1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。2.正确朗读课文。。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。【课前准备】PPT、希沃【课时安排】2课时 第一课时【课时目标】1．指导学生认识“帆、艘”等10个生字，会写“桥、群、队、旗、铜、领”6个会写字。2.认识数量词描绘的场景，初步感受场景展示的美丽景色。【教学过程】一、谈话导入出示课件1：你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。二、指导看图，认识场景1、听教师范读课文，思考课文写了几个场景？2、提出要求：听老师读完课文，谁能说一说，你看到了哪些地方的场景？3、根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。出示课件2、3、4、5：海港军舰图、山村田园风光图、公园美景图、少先队员活动图。让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。（学生边回答，教师边板书：海港军舰图\n、山村田园风光图、公园美景图、少先队员活动图）。4、每个小节分别为我们描绘了一幅美丽的场景图，再请同学们找一找：每个小节有几个数量词？写了哪几件事物?预设：每个小节介绍了四个数量词，四个事物。出示课件6、7、8、9：海港军舰图：数量词：一只、一条、一艘、一处事物：海鸥、帆船、军舰、港湾山村田园风光图：数量词：一方、一块、一行、一座事物：鱼塘、稻田、垂柳、花园公园美景图：数量词：一道、一座、一丛、一群事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟少先队员活动图：数量词：一面、一把、一队、一片事物：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑三、图文对照，识字识词同学们，你们看，这么多生字正排着队，等着大家去认识呢！1、出示课件10：出示带有生字的词语，请同学们先自己认读，接下来，去请小老师领读、开火车读。出示课件11：\n现在只出示单个的生字，你们还认识它们吗？男女生比赛读，教师指名读。2、教师进行有针对性的点拨：“军、舰、帆”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜”是后鼻音。“艘”和“舰”比较发现这两个字的相同点，引导学生明白带“舟”的字都和船有关。学习“队”时，和“对”进行比较辨析。出示课件12：对队（）号入座（）员（）不起排（）出示课件13：铜号长号、短号、圆号、小号，以及标点符号，逗号、顿号、省略号。在反复认读中，牢记“号”字。四、写字指导 1、认读字词，读准字音，指导左右结构生字“桥、群、队、旗、铜、领”。（板书：桥、群、队、旗、铜、领）2、出示课件14：出示“桥、群、队、旗、铜、领”动画笔顺。同学们边看，边书空记忆生字笔顺。\n明确要求：再请同学观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并写一个，写完后观察自己的字，然后再写一个。3、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。4、投影展评，进行写字修正。【板书设计】1、场景歌海港军舰图山村田园风光图公园美景图少先队员活动图左右结构生字：桥、群、队、旗、铜、领第二课时【课时目标】1、会写“处、园、号、巾”4个字，会写“花园、石桥”等6个词语。2、正确朗读课文。3、了解不同事物量词的不同表达。【教学过程】一、检查复习，巩固旧知出示课件15：提出要求：上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?出示数量词语：一条帆船、一艘军舰、一块稻田、一丛翠竹、一队“红领巾”、一把铜号、一座花园二、读中悟情，读中积累1、读法指导。同学们，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗\n如画的美景来!2、引导学生边读边展开想象：逐小节指导朗读。全班交流，先指名读文，接着说读完之后眼前看到了什么？通过课文插图或视频资料加深对词语的理解，然后让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：（1）第一小节：这组是写海边的美景。出示课件16：看图认识白帆、军舰、港湾，想象美丽的海滩风景。我还会仿写短语：一只（飞鸟）一条（小鱼）一艘（小船）一处（美景）学生边答，教师边板书：（一只、一条、一艘、一处海边美景）（2）第二小节：这组是描写美丽的田园风光。出示课件17：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。我还会仿写短语：一（方）水土一（块）红布一（行）行人一（座）凉亭学生边答，教师边板书：（一方、一块、一行、一座田园风光）（3）第三小节：公园景色。出示课件18：看图体会一丛翠竹的茂盛。我还会仿写短语：一（道）数学题一（座）房子一（丛）青草一（群）大雁\n学生边答，教师边板书：（一道、一座、一丛、一群山区景象）（1）第四小节：少先队员活动的场景。出示课件19：引导学生思考：平常都说“一条红领巾”，这里为什么说是“一队‘红领巾’”？这“一队‘红领巾’”指的是谁？我还会仿写短语：一（面）镜子一（把）小刀一（群）山羊一（片）蓝天学生边答，教师边板书：（一面、一把、一群、一片学生活动）3、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。小节与小节之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。4、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。三、开放课堂，语言实践1、完成课后第二题。2、出示课件20：引导学生观察图片，请同学们仿照课文说一说上面的内容。四、写字指导1、认读字词，读准字音，指导书写生字“处、园、号、巾”。\n2、出示课件21：出示“处、园、号、巾”动画笔顺。同学们边看，边书空记忆生字笔顺。明确要求：再请同学观察生字在田字格中的位置。处是半包围结构；园是全包围结构；号是上下结构，上小下大，上紧下松；巾是独体字，第一笔竖短，第三笔竖压在竖中线上，稍长。学生描红书中生字，并写一个，写完后观察自己的字，然后再写一个。3、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。4、请同学们抄写“花园、石桥”等6个词语。五、总结全文，延伸拓展这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用连词成句。同学们在课下也可以找些自己的照片或图片用这样的方式练习着说一说。【作业设计】1、背过课文《场景歌》。2、课下练习使用量词描述一样事物。【板书设计】1、场景歌一只、一条、一艘、一处海边美景一方、一块、一行、一座田园风光一道、一座、一丛、一群山区景象一面、一把、一群、一片学生活动【教学反思】成功之处：1.《场景歌》为我们展现了四幅美丽的场景图图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画\n面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。
