第六课时一、课时内容教科书第60，64，65页：A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第六课时，包括A部分的Let’sspell，B部分的Let’swrapitup和C部分的Storytime三个板块。本单元是总结，归纳，提升的一单元，也是本册课本的结尾单元，在教材中非常重要。第60页的A部分的Let’sspell是围绕以字母组合ou的单词汇集的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read,listenandchant，呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单词都含有ou组合，这种单词的结构中，ou字母组合发/au:/音。第二个板块是Look，listenandcircle，呈现了九个单词，其特点都是含有ou组合的单词，第三个板块是Look，listenandwrite，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是含有ou组合的单词。第四个小版块是Chooseonesentencefromaboveandwrite.是请学生抄写上文的一句话。总之，整页内容,ou组合的发音规则是重点，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。第10页的Let’swrapitup是对Therebe句式的归纳总结板块，Is/Arethere~~~?是询问某地有什么事物吗的句式。Istherea~~~？是针对单数景物提问的句型，针对复数景物提问则要用Arethereany~~~？句式。它们都是Therebe句式的一般疑问句形式，回答都有两种，肯定回答和否定回答。单数句的回答分别是Yes,thereis./No,thereisn’t.复数句的回答分别是Yes,thereare./No,therearen’t.对以上句型的练习学生已经做过很多，这一部分内容是要在以往的基础上加以提升，总结。第11页的Storytime，呈现了六幅情景图，讲述的是有关Zip和Zoom到自然公园拍照的故事，使用很多Therebe句式，并通过小故事培养学生热爱自然，保护自然的情感本课时训练项目比较多，因此，老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现故事内容，声形并茂，直观易懂。精心制作PPT课件，设置几种游戏活动，让学生真正成为课堂的主人。关于本课枯燥的语音部分绝不能将发音规律强加于学生，而应让学生通过自身经验总结规律，这样才能记忆深刻。这一部分除了课本给出的练习之外，小韵文可以帮助学生记忆规律，进行比赛也是很好的激励方法。\n三、课时目标1.能够正确朗读含有ou组合的单词。能够根据ou组合的读音规则正确朗读含有ou组合的生单词。2.能够正确、流利地运用Therebe句式及其一般疑问句形式描述景物，能在实际情境中灵活运用。3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。四、课时重难点1.重点（1）能够正确朗读含有ou组合的单词,并补全短语和句子。（2）能够掌握Therebe句式及其一般疑问句形式和回答。（3）能够正确理解故事情节内容。2.难点（1）能够根据ou组合的读音规则正确朗读含有ou组合的生单词，并补全短语和句子。（2）能够在实际情境中灵活运用Therebe句式及其一般疑问句形式描述景物。（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。五、教学准备老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。学生们自制词卡与头饰。六、教学过程1.课前热身（1）自由对话。T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Whatdayisittoday?Ss：It’sFriday.T：What’stheweatherliketoday?Ss：It’ssunny.T：verygood.Canyoudrawsomepictures?S1：Yes,Ican.\nT：What’sinyourpicture?S1：Icandrawavillageinmypicture.T：What’sinyourvillage?S1：Thereisabuilding,alake,andamountaininmyvillage.T：Isthereahouseinyourvillage?S1：Yes,thereis.T：Arethereanyriversinyourvillage?S1：No,therearen’t.………（2）播放英语歌曲“Inanaturepark”播放录音，学生齐唱歌曲。InthenatureparkUpinthemountain,在高高的山上，Themountainissohigh.山那么高。Thereisaforest,有一片森林，Touchingthesky.高耸入蓝天。Deepintheforest,在森林深处，Theforestsolow.灌木那么矮。Thereisaflower,有一朵花，Startingtogrow.开始生长。设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对话、演唱的形式，把A和B部分的重点词句在短时间内进行复习，以加深印象，巩固旧知。2.导入（1）“SharpEyes”小游戏，复习前面几单元出现的字母组合单词，快速复习本册书学过的字母组合。播放课件，不同的单词快速从屏幕闪过，学生要立即做出反应，读出这些单词，对学过的字母组合进行巩固和复习。（2）听读导入。\n展示课件并朗读出现的一段话，请学生们仔细听并且找出这段话中出现得最多的读音是哪个？T：Boysandgirls.Let’slookattheblackboard,listen,andfindthesoundsyouhearthemost.Ss：OK.T：Let’sstart!Amouseopensit’smouthandshout:Ifoundsomesoundfromtheground.S1：Iknowit’sthesound/au/.T：Yes,youaresoclever.Let’slookatthesewordswiththesound/au/.Ss：Great!设计意图：通过不同以往先呈现单词的方法不同，这次设计先让学生通过听力找相同读音，首先导入音素也展示了语音教学的根本，是通过单词为载体学习读音，找到规律拼读单词，为后面的内容渲染好语音的氛围。3.新课呈现（1）学习Let’sspell部分内容。①播放PPT课件，呈现教科书第60页Read，listenandchant.学生们观看图片和单词，朗读四个单词：house,mouse,sound,count,教师领读单词，注意引导学生看口型跟读。②认真学口型/au/这个音是双元音，字母组合ou和ow在单词中会发此音。/au/发音时由/a/滑向/u/,舌位由低到高，口型由大到小，注音要把音发饱满。再领读单词，同桌互相读单词，男生女生互读，感受ou的发音规律。设计意图：中国人学习音标往往只得其形，而不得其精髓，说话时口腔和舌的位置及发音的方法都很重要，只有通过不断模仿，不断朗读，才能慢慢熟练起来。③听录音并跟读小韵文。Sh!Sh!What’sthatsound?Alittlemouseisontheground.Alittlemouse.Isinmyhouse.Sh!Sh!Sh!Sh!教师领读，同桌齐读。\n④自然拼读法教学自然拼读法是教学语音的好方法，让学生按辅音拼上元音再加辅音的分段拼读单词，让学生明白单词是如何读出来的。如：h--ou—se----house,m—ou—se----mouses—ou—nd-----sound,c—ou—nt----count。多出示一些单词，学生练习自然拼读。about:a—b—ou—t-----about,around:a—r—ou—nd-----around,out:ou—t-----outmouth:m—ou—th-----mouth,loud:l—ou—d-----loud等⑤继续播放PPT课件，出示变换拼读小游戏。画面中ou组合明显放在中央不变，前后不断变换不同的辅音，每个辅音字母出现几秒的时间马上换下一个，学生必须把辅音和元音相拼，快速读出单词。全班齐练之后，可以让个别学生来读。设计意图：学生们通过自己的自然拼读、感受、领悟过程，学会了字母组合发音规则，而变换辅音的小游戏更让学生深入掌握了自然拼读规律，学生不必再用模仿或标注汉字学单词，了解了拼写和读音之间的关系，大大促进了学生学习记忆单词的效率。（2）完成教科书第60页的听力训练。①播放听力内容，请学生们把自己所听到单词圈出来。附听力材料：Look,listenandcircle.1.house2.count3.around②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：pound,without,ground,our,south③四人一组，练习用自然拼读法拼读这些单词。例如：pound：p—ou—nd------pound,ground:gr—ou—nd-----ground④展示PPT课件，播放这些单词，学生练习快速朗读课件中的单词。设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母ou的发音规则，并且能够根据读音规则，自然拼读相似陌生单词，促进学生对单词的记忆。\n（3）完成教科书第6页的Look,listenandwrite听力训练。①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。附听力材料：Look,listen,andwrite1.Iseeabigcow.2.Let’scounttoten.3.Thereisamouseinthehouse.②每四人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。③选择自己喜欢的一句话，抄写在第6页最下面的横线上。④把优秀作品投影到黑板上让学生欣赏，注意单词书写规则。设计意图：掌握了单词读音，分解了词形拼读，这个训练，让学生还要会写会用，还要写正确，漂亮。（3）学习Let’swrapitup.①用PPT课件展示课本上的彩色插图，师生根据图画交流。T：Isthereariverinthepicture?Ss：Yes,thereis.T1：Isthereamountaininthepark?Ss：Yes,thereis.T：Isthereavillageinfrontofthemountain?Ss：No,therearen’t.T：：Istherealakenearthevillage?Ss：No,therearen’t.T：Arethereanyducksintheriver?Ss：No,therearen’t.T：Arethereanyboatsintheriver?Ss：No,therearen’t.T:Arethereanybuildingsinthepicture?Ss：No,therearen’t.······②让学生分成若干小组，每小组五人，小组合作完成对图片的问题及回答。教师巡回指导并给出建议。③请学生代表展示自己的问题，并找学生回答。\n设计意图：师生对话交流是为下面的小组合作完成提问做铺垫，学生已经对这样的任务非常熟悉了，所以安排自学，自己展示，让学生真正成为课堂的主人。学生充当小老师的角色，自己出问题，别的学生回答，既联系了单元重点句型，又锻炼了学生的自主能力。（4）学习讲故事Storytime①教师与学生自由对话。T：Boysandgirls.Whatdayisittoday?Ss：Tuesday.T：What’stheweatherliketoday?Ss：It’ssunny.T：Doyouwanttogotothenatureparktoday?Ss：Yes.T：Doyouwanttotakesomepicture?Ss：Great!设计意图：通过师生问答对话，引导学生复习本单元的重点词句，并且通过去公园照相引出本课时故事。②老师呈现第一副图，请学生观看第一幅图，听录音，跟读录音。老师首先进行疑难讲解：Whataniceday!感叹句用what引导，译为：多么好的天啊！takesomepicture短语，照一些照片；照相请学生代表讲述这幅开头图片的故事内容。Zoom：Whataniceday!Let’sgotothenaturepark.多么好的天啊！咱们去自然公园吧！Zip：Whynot?Wecantakesomepicturethere.为什么不呢？我们可以在那照些相片。请同桌分别扮演Zip和Zoom，首先朗读对话，练习给图片配音。设计意图：把故事分段讲解、练习配音对话，并且先讲解开头，适时质疑，牵引学生迫不及待地继续学习下文，这样会让学生兴趣高昂，调动学生们的积极性，在愉悦的氛围中理解故事情节。③师生问答进行过渡，推动故事情节。T：Whatdoyouthinktheycansee？S1：Ithinktheycanseemanytrees.\nS2：Ithinktheycanseealake.S3：Ithinktheycanseeariver.S4：Ithink.theycanseeahouse.……T：OK.Let’swatchthenextstory,together.Ss：Great!设计意图：带着一种寻根问底的求知欲，学习接下来的内容，学生们会很入戏，配合得也相当好。④呈现第3-6幅图画，播放录音。请学生跟读录音。老师首先进行疑难讲解：Corn玉米；koala考拉first首先；broken坏的设计意图：老师首先把学生们的疑难单词剪接出来，扫清难点，⑤讲述故事情节内容。Zip：Lookatthatbeautifulbridge.看那座美丽的桥。Zoom：Yes,Themountainsandtreesarebeautiful,too.是的，山和树都很漂亮。Zip：Look!Thereisahouseoverthere!看，那里有一座房子。Zoom：Arethereanypeopleinthehouse?房子里有人吗？Zip：Let’sgoandhavealook!咱们去看看吧！Zoom：Thereissomuchcorn!Ilikecorn.有许多玉米！我喜欢玉米！Zip：Look!Thereisakoalaoverthere!看！那里有一只考拉！Zoom：Hey!Whydon’tyoutakeapictureofme?嘿，为什么不给我照张相呢？Zip：Later,Zoom.Let’stakepicturesofthekoalafirst.等一下，咱们先给考拉照张相。Monkey:Yourcardisbroken!你们的底片坏了。Zoom：Oh,dearme!啊，我的天。Zip：Oh,no!欧，不！设计意图：请学生代表把故事清洁讲清楚、明白，带动接受力较差的学生们理解故事内容。⑥老师请学生代表回答问题.T：Isthereahouseinthepark?Ss:：Yes,thereis.\nT：Aretheremanymountainsinthepark?Ss：Yes,thereare.T：Isthereakoalainthepark?Ss:：Yes,thereis.``````设计意图：经过朗读、翻译、理解，学生们很容易回答这问题了。以此可以验收学生们对故事内容的理解程度4.操练(1)“幸运气球”小游戏教师准备三个气球，其中两个气球中装入纸条，纸条上分别写“MyPark”，“MyRoom”或其它题目，另一个中放入一个小礼物。参加游戏的学生选择一个气球，如果选中的是带有题目的纸条，就按照题目说几句简短的话；如果学生选中的是小礼物的气球，他就是幸运者。设计意图：按照题目说几句话，对单元重点句型做巩固复习，小礼物的加入给游戏带来了幸运的因素，学生更有兴趣。(2)“真真假假”小游戏教师出示几幅相似的风景图，找四位同学到台前，提前安排好每个人的句子，然后请每个人一句话介绍图片，三个人说真话，一个人说假话。让其他学生判断他们说的是哪幅图片。设计意图：通过辨真假的小游戏，让学生不但练习了本单元重点句型，还培养了学生的合作和辨析能力，给整个单元的结尾提供了良好的氛围。5.课堂小结T：Boysandgirls.Whatcanyoulearntoday?S1：Icanspellthewordspound,without,ground,our,southS2：Icanmakeupsomesentences.……七、课堂作业Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。()1.A.houseB.howC.flower()2.A.groundB.aboutC.above\n()3.A.soundB.bookC.count()4.A.windowB.downC.cow()5.A.horseB.mouseC.shortⅡ.按要求完成句子。1.Thereisaforestinthepark.(变成否定句)______________________________2.Thereisatreeinfrontofmyhouse.(变成复数句)______________________________3.Thereisahouseinthevillage.(变成一般疑问句)_______________________________4.墙上有一副照片。（翻译成英语）_______________________________5.Therearesomebuildingsinthecity.(翻译成汉语)________________________________Ⅲ.用therebe句式及相应形式填空。1.There__________ariverinthepark.2.____________________anyboatsinthelake?3._____________________sometreesinfrontofthehouse.4._____________________abuildinginthepicture?5.There___________somestorybooksonthedesk.Ⅳ.纠错，改错。()1.Thereisabridgeontheriver.________→________ABC()2.Therearen’tsomebirdsinthesky.________→________ABC()3.Isthereanylakesintheriver?________→________ABC()4.Thereisabiglakeonthehouse.________→________ABC()5.Aretheresometreesinthevillage?________→________ABCⅤ.阅读短文，根据图片，选择正确选项。\nHello,I’mMary.Ihaveanewbedroom.Thereisabedinmyroom.Iputalightonthesmalltablebesidemybed.Ilikeitverymuch.Thereisabigwindow.Andthereisatablenearthewall.Inthetabletherearemanybooks.Therearesomeflowersonthetable,too.Canyoufindmypen?Whereisit?Oh,it’sonmybed.()1.Zoomhasa________bedroom.A.oldB.new()2.Thereisa__________besideMary’sbed.A.smalltableB.bigtable()3.Thereisa_________nearthewall.A.deskB.table()4.________therearemanybooks.A.OnthetableB.Inthetable()5.Whereismypen?_________A.Onthebed.B.Underthetable.答案：Ⅰ.1.C2.C3.B4.A5.BⅡ.1.Thereisn’taforestinthepark.2.Therearesometreesinfrontofmyhouse.3.Isthereahouseinthevillage?4.Thereisapictureonthewall.5.城里有一些高楼。Ⅲ.1.is2.Arethere3.Thereare4.Isthere5.areⅣ.1.B,on→over2.A,some→any3.A,Is→Are4.B,on→near5.Bsome→anyⅤ.1.B2.A3.B4.B5.A八、板书设计第六课时1.含有ou组合的单词ou组合/au/housemousesoundcount2.小韵文：Iseeabigcow.Let’scounttoten.Thereisamouseinthehouse.
