3两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法一课时教学内容两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。(教材第61页)教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。2.培养学生抽象概括的能力。3.使学生养成认真计算的良好习惯。重点难点重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。教具学具主题图、小棒、口算卡片。教学过程一创设情境，激趣导入1.出示口算卡片。8×3= 5×9= 6×4= 9×2= 6×6=1×3+2=2×4+1=1×2+5=2×3+2=7×8+1=2.用竖式计算下面各题。 二探究体验，经历过程1.教学例2。师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图)生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本?师:怎样列式?为什么这样列式?生:16×3,也就是求3个16是多少。师:怎样计算呢?生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。\n3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。生2:用连加的方法。师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢?学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。 师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢?生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。三总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流。四课堂作业新设计A类把竖式补充完整。(考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)B类把下面的竖式补充完整。\n(考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)参考答案课堂作业新设计A类54 75 642B类(答案不唯一)教材习题教材第61页“做一做”1.54 255 2048 12632.288 186 328 159 2048 384 954 568 竖式略板书设计
