教学要求 1.认识“囊、羡”等7个生字,读准“露、角”等5个多音字,会写“班、殷、段”等14个字,会写“文艺、表演”等17个词语。2.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。(重点)3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。(难点)4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。(重点)教学课时 两课时。1.认识“囊、羡”等7个生字,读准“露、角”等5个多音字,会写“班、殷、段”等14个字,会写“文艺、表演”等17个词语。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。课件。一 图片导入,激发兴趣同学们,老师给大家带来一幅图画,请大家看一看。(出示课件2)\n你们知道这幅图画的是什么吗?(老虎)那么,老虎有什么本领呢?(学生自由说)我们今天就来学习《一只窝囊的大老虎》,看到这个题目,你们一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?现在我们就一起去课文中看看吧。(板书:一只窝囊的大老虎)设计意图:用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎,能引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。二 初读课文,整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准确,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2.检查读书,了解读书情况。谁来读读自己喜欢的内容?(指名让学生读)3.刚才读了课文,谁来说说课文主要写了什么内容?(出示课件3) 我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了(怎么样)。 教师指导:概括一件事要抓住主要人物、事情和结果,还可以加上文中的关键词。4.老师从课文中找了一些词语,你们能把词语读准确吗?(出示课件4)\n 易读错的词语:演技 撤换 砸锅笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴头罩 羡慕含有多音字的词语:露脸 角色 啊呜啊呜 哄堂大笑 唉声叹气含有轻声的词语:窝囊 糨糊 亏得 窟窿 将就成语:接连不断 垂头丧气 通情达理(1)其中哪些词你觉得很有趣?你还能说几个像这样充满生活气息的词语吗?(2)哪些词你还不明白意思?先从课文中找出含有这个词的句子,读一读,再根据上下文猜猜这个词是什么意思,还可以换一个意思相同的词试一试。(学生说,互相补充,教师相机指导)设计意图:用填空的方式引导学生抓住关键人物和事情经过概括课文;让学生学会用不同方法理解难懂的词语,锻炼学生归纳总结的能力。三 记忆字形,指导书写1.分析记忆字形,识记生字。(出示课件5)囊 露 羡 角 殷 撇 啊霉 亏 哄 拙 唉 \n(1)认读指导:“囊”应读二声;“露、角、啊、哄、唉”是多音字,“露”在“露马脚”中读lòu,在“露水”中读lù;“角”在“三角”中读jiǎo,在“角色”中读jué;“啊”在“啊呜啊呜”中读ā,在“真美啊”中读à;“哄”在“哄堂大笑”中读hōng,在“哄骗”中读hǒng;“唉”在“唉声叹气”中读āi,在表示伤感或惋惜时读ài;“拙”是翘舌音。(2)形近字识字:霉—莓 哄—供2.指导书写。(出示课件6)班殷 段 俩 练 套 裤 逃亏 挖 撤 堂 砸 锅“罩”的下部是“卓”;“段、俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。四 布置作业,巩固所得1.熟读课文。2.把会写字认真书写三遍,同桌互相检查、纠错。 标题是一篇文章的眼睛。读课文时,教师应指导学生抓住题眼,把握全文,将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比,使学生既理解了“窝囊”一词的意思,又激发学生学习课文的兴趣。\n1.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。2.能借助描写“我”的动作、语言、神态的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。课件。一 复习字词,掌握内容1.听写词语。(出示课件8)班级殷切 一段 兄妹俩 排练 套上 连衣裤逃跑 吃亏 挖洞 撤换 哄堂大笑 砸锅2.说一说课文主要讲了一件什么事。(指名让学生回答)设计意图:让学生回顾课文内容,为接下来的学习打好基础。二 细读课文,体会心理1.学生交流自己读课文时产生的疑问,可以在不理解的地方作批注,教师相机引导学生借助批注理解课文内容。\n2.学生根据事情的发展及教师的提示,边读边画出描写“我”心理活动的句子。(出示课件9) 看着同班的小朋友在台上又唱又跳,边说边比画,我……班主任在分派角色的时候,我……演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳时,我……老师鼓励我说扮老虎不一定要豁虎跳时,我……在老师指导我怎样演老虎时,我……演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得窝囊时,我……演出时,听见台下一阵哄堂大笑,我……演完时,我……演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳时,我……我至今还不明白……3.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。(板书:期待 自信 紧张 不明白)4.从开始对演出充满期待,到最后疑惑不解,“我”的心情有怎样的变化?为什么会有那样的变化?结合课文相关语句,填写下面的表格。(出示课件10)\n“我”的心情原因期待表演想在台上露脸,获得大家的掌声。有些担心紧张、狼狈设计意图:先引导学生细读课文,按照事情发展过程找出描写“我”的心理活动的句子,再用几个词总结归纳“我”的心理变化,最后完成表格练习题,能提高学生的阅读理解能力。5.为什么演出的过程“我一点儿也记不起来”,你有过紧张的时候吗?回想一下,你有过“一点儿也记不起来”的类似经历吗?三 创设情境,仿写心理1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们的心情,你能说出一些表示心情的词语吗?两个字的、三个字的、四个字的,看谁说得多。(难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……)2.你遇到过下面这些情况吗?你的心情是怎样的,你会想些什么?(出示课件11)(学生自由交流)\n 试卷发下来了,我只考了86分,而且错的都是计算题,我……放学路上,我……妈妈做了许多好吃的菜,可我……妈妈问:“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉头,我心想……可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而是安慰我说:“这次没考好不要紧,自己找找原因,争取下次进步!”听了妈妈的话,我心里……设计意图:让学生根据事情发展写写自己的心理活动,锻炼学生的写作能力。四 变换题目,开导作者1.“我”一直觉得自己演砸了所以不开心,同学们真的觉得“我”是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改,并开导开导“我”呢?(引导学生说:“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐)2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,无论是高兴的,还是难过的,无论是好事,还是坏事,无论是成功的,还是失败的,这些都是我们最美好的回忆。希望同学们平时多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。五 布置作业写一写读后感或者写一写自己亲身经历的类似作者这样有趣的事情。\n 在本文的学习中,指导学生结合上下文揣摩人物心理;进入课文情境来学习课文的语言,展开合理的想象进行仿写,收到了很好的教学效果。 一只窝囊的大老虎期待上台参加演出排练时老师指导——自信“我”上台表演——紧张去动物园看老虎——不明白
