教学要求 1.认识“斯、惨”等12个生字,读准多音字“脏”,会写“悲、惨”等14个字,会写“人间、悲惨”等15个词语。2.能流利、有感情地朗读课文。3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。(重点)4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。(难点)教学课时 两课时。1.认识“斯、惨”等12个生字,读准多音字“脏”,会写“悲、惨”等14个字,会写“人间、悲惨”等15个词语。2.能流利、有感情地朗读课文。课件。一 激趣导入1.通过前几节课的学习,你们知道了哪些中国古代的神话传说?学生:《盘古开天地》《精卫填海》。教师:没错,中国有神话传说,西方国家也流传着很多神话传说。今天我们就来学习一篇希腊神话。设计意图:用提问来引起学生的兴趣,让学生自然地进入下面的学习中去。\n2.过渡。现在,让我们一起走进古希腊神话故事,去认识一位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫作普罗米修斯。(板书:普罗米修斯)让我们一起说出他的名字——普罗米修斯。(齐读课文题目)二 初读课文,学习生字1.学生自由读课文,要求读准字音。2.认读生字。(出示课件2)指名让学生读、齐读,教师正音,“斯、惨、锁、遭、砸”都是平舌音;“惨、坚、愤”都是前鼻音。“普罗米修斯、赫拉克勒斯”是人名,要连读,引导学生多练习。3.指导书写。(出示课件3)悲 惨 兽 佩 坚 违 抗环 锁 既 狠 著 愤 获“惨、佩、抗、环、锁、既、狠、愤”都是左右结构,书写时注意左窄右宽;“狠”与“狼”是形近字,要注意区分。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。4.学生找出难写或易写错的字,讨论分析,教师板书示范。5.默读课文,找出不懂的词语并在文中画出来。\n6.学生提出不明白的词语,可采用教师指导或学生交流的形式来解决。(出示课件4) 气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张或恼怒。惩罚:处罚。以上两词可用联系上下文的方法进行理解。设计意图:鼓励学生采用多种方法来识字学词,激发学生自主识字的兴趣,帮助学生扫清字词障碍。三 学习课文,概括内容1.学生默读课文,思考:课文讲述了普罗米修斯做了一件什么事?2.指名让学生回答,注意引导学生说得简要,抓主去次。(普罗米修斯为人类盗取了火种)3.普罗米修斯盗取火种之后发生了什么?(宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯)4.最后的结果是怎样的?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)5.指名让学生说说这篇课文的主要内容。(整合部分,概括大意)(出示课件5)设计意图:让学生整体感知课文内容,激发学生的学习兴趣,初步厘清故事内容。四 布置作业,思考问题\n熟读课文,思考:课文中的众神分别给你留下了怎样的印象?(同桌交流,小组讨论) 1.这是一篇古希腊神话故事,教师应向学生展示一幅世界地图,让学生先明确希腊的地理位置,然后简单介绍希腊神话的发源地及故事的相关人物,使学生了解一些相关的文学知识。2.神话故事的一大特点就是想象丰富。《普罗米修斯》这个故事就给我们留下了很大的想象空间。教师在教学中要充分利用这些想象空间,如在树立人物形象时,可以引导学生想象仿佛看到了什么,听到了什么。另外,教师应充分查阅资料,在课堂上填补课文空白,帮助学生感悟人物形象。1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。课件。一 复习导入这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名让学生回答)设计意图:引导学生总结课文的主要内容,为下面学生深入学习课文打下基础。\n二 深入课文1.品读词句,感受神奇的想象。(1)学生自主读文,交流自己认为神奇、不可思议的地方。(2)教师引导学生抓住重点词句和课文插图,展开想象。(出示课件7) 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了出来。①学生朗读句子,想象画面。②教师引导学生想象当时的情境,让学生说一说自己的想法和感受。2.学习课文,交流人物形象。对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几位神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯和大力士赫拉克勒斯,这几位神给你们留下了怎样的印象,请结合课文相关词句谈一谈。(先小组内交流,然后全班交流)(1)认识普罗米修斯。①普罗米修斯很勇敢。(板书:勇敢)(出示课件8)\n有感情地朗读第1自然段的最后一句话,指名让学生读,师生评议,引导学生谈感受。指导朗读:这一句话要读出普罗米修斯“盗”取火种的决心。因为从一开始,他就已经知道了“盗”取火种的后果——有生命危险,但他还是毅然决定去为人类“盗”取火种。②普罗米修斯很善良。(出示课件9)(板书:善良)③普罗米修斯很有正义感。(出示课件10)(板书:有正义感)朗读指导:有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。(指名让学生读、同桌互读、齐读)④普罗米修斯是一位顽强不屈的神。(板书:顽强不屈)(出示课件11)宙斯对普罗米修斯用了哪些残忍的手段?(指名让学生说)\n教师总结:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他被锁在这里,既不能动弹,也不能睡觉,不仅日夜遭受着风吹雨淋,每天还有凶恶的鹫鹰还啄食他的肝脏,他忍受着撕心裂肺的痛苦。(出示课件12)朗读指导:有感情地朗读第6~8自然段,读出普罗米修斯的痛苦。⑤普罗米修斯是一位值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。(板书:值得敬佩)(2)对其他的神,同学们有什么看法呢?宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点儿也不同情。而且,他还很残忍,对“盗”取火种的普罗米修斯执行严厉甚至可以说是残酷的惩罚。(板书:宙斯——冷酷无情、残忍)火神赫淮斯托斯:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很钦佩,并且他想救普罗米修斯。但是,他也很软弱,虽然他知道普罗米修斯没有错,但他却不敢违抗宙斯的命令。(指导学生读第4自然段)(板书:火神赫淮斯托斯 有正义感)大力士赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。(板书:大力士赫拉克勒斯 有正义感)设计意图:让学生品读、体会不同人物的性格特点,通过人物对比,体会到普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神的可贵。\n(3)教师小结:同学们已经很了解课文中的人物了,说得都很不错。我想普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,就是因为他为正义而战,不屈服于权势吧。在人们心中,他是真正的英雄!三 讲述内容1.请同学们按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。(出示课件13)2.为了能准确地讲述课文的主要内容,在理解课文的基础上,结合我们上节课所概括的主要内容,可以适当地添加一些词语,体现出普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(教师引导学生试着添加词语)设计意图:让学生按照一定的顺序讲故事,能锻炼学生的口语表达能力。3.教师小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。而给我们带来火的普罗米修斯,不仅仅是一位神,一位英雄,更是人类的理想和希望的代名词。当我们说着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。四 总结拓展1.教师总结:《普罗米修斯》写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,冒着生命危险,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和幸福,并与宙斯进行不屈不挠斗争的神话故事,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。2.通读课文,读完后和同学交流故事中最触动自己的情节。\n3.课下请同学们自主阅读教材第53页燧人钻木取火的故事,进一步感受想象的神奇。设计意图:激发学生阅读神话故事的兴趣,拓展学生的知识面。 1.学习这篇神话故事,不仅要让学生感受到普罗米修斯为人类造福,不惜牺牲自己的伟大精神,更重要的是让学生感悟普罗米修斯把精神的火种播撒在了人们心中。2.教师要注重培养学生搜集和整理信息的能力。教师可以课文为载体,引领学生由课本走向生活,向学生推荐相关的神话故事,从而激发学生的阅读热情。普罗米修斯
