氧气的制取和性质实验改进方案一、本实验在教材中的地位和作用氧气的制取和性质实验是九年级化学第二单元的重要的探究和演示实验。也是九年级要求学生掌握的两种气体之一，通过氧气的制取和性质实验不仅培养学生观察实验、分析实验的能力，还能使学生初步熟悉认识物质性质的方法。二、教材中实验原型及不足之处对于教材中的实验方法，本人在教学实际中发现有以下不足之处：1、教材中采用加热氯酸钾和二氧化锰或高锰酸钾制取的方法制取氧气，要加热、操作繁杂，也不安全、方便、环保。用过氧化氢和二氧化锰粉末很难控制反应速率以及反应的发生和停止，实验结束后，二氧化锰不便于回收利用，大都随仪器的冲洗浪费掉。2、上氧气的性质实验课前，教师准备繁琐，利用课间制取几瓶气体，时间仓促，携带氧气进教室不方便，还很容易逸散导致实验不成功。3、教材中，演示木炭的氧气中燃烧的实验是将木炭放入盛入氧气的集气瓶中燃烧，实践中发现，由于木炭燃烧消耗的氧气不能及时补充，木炭燃烧不够剧烈，观察不到发出白光的现象。4、教材中，硫在氧气中燃烧实验中产生二氧化硫扩散到空气中，造成对环境污染，且对师生的身体健康也造成有害的影响，不利于对学生进行环境保护教育。5、教材中，铁丝在氧气中燃烧的实验，是将铁丝成螺旋状绕在火柴杆上，实验时先将火柴杆点燃，再适时将其伸入集瓶中。这样做，伸入集气瓶的时间不易把握，若过早或过迟均会影响实验的成功。三、实验创新与改进之处1、用生活中的一些材料代替化学实验仪器，携带更加轻便，不易损坏，做实验也更加方便、简单。如：用塑料瓶代替锥形瓶制氧气，用输液管代替导管，用橡皮泥代替橡皮塞等等。用一吸滤瓶代替多个集气瓶，使实验更加简单。2、粉末状催化剂二氧化锰改为用二氧化锰、黄沙、水泥自制的颗粒状自制催化剂。可减缓反应速度，还可节约药品。3、采用了用过氧化氢和催化剂在常温下制取氧气的方法，操作简单、方便、安全。不需要加热，还节省了能源。4、在制取氧气的发生装置中，用一小药瓶装自制催化剂，通过上下拉动小药瓶可控制反应的发生和停止。在装置上方用一支注射器向瓶内注射水或浓的过氧化氢溶液可调节反应的速度。5、采用边制取氧气边实验的方法，可减轻教师课前繁重的准备工作，并能保证有足量的氧气，确保实验成功。6、用吸滤瓶代替多个集气瓶，在吸滤瓶中加入少量澄清的石灰水，澄清的石灰水起多种作用：1）可检查装置的气密性；2）可检验碳燃烧的产物；3）可防止细铁丝产生的生成物溅落下来导致瓶底炸裂；4）吸收硫燃烧的产物，防止二氧化硫散发到空气中污染空气。7、在做木炭燃烧的实验时，不断地通入氧气，木炭燃烧更加剧烈、持久，现象更加明显。8、将铁丝燃烧改为铁粉的燃烧，事先在滤纸条上涂上胶水，再在滤纸上均匀地洒一层铁粉，晾干。实验时，先在酒精灯上点燃滤纸，再伸入到吸滤瓶中。这样，现象明显，并能确保实验成功，不必为火柴杆燃烧的程度担扰。39、在做硫燃烧的实验时，用带橡皮塞的玻璃管先加热，沾少量的硫粉，点燃再伸入吸滤瓶中燃烧，可防止二氧化硫散发到空气中污染空气，用玻璃管代替燃烧匙，可防止在高温条件下，硫和铜、铁等金属反应而腐蚀燃烧匙。四、实验仪器与药品仪器：吸滤瓶、镊子、酒精灯、玻璃管药品：过氧化氢溶液、自制催化剂、澄清的石灰水、木炭、硫粉、细铁丝自制器材：、火柴、、橡皮泥、塑料瓶、输液管、小药瓶、注射器、粗铜丝五：实验原理及装置说明1、过氧化氢和催化剂接触才反应，通过上下拉动小药瓶来控制反应的发生和停止。2、氧气的密度比空气大，可用向上排空气法收集；3、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，澄清的石灰水能与二氧化硫反应，并能吸收二氧化硫。六、实验过程：1、检查装置的气密性，2、加入过氧化氢溶液，放下小药瓶，3、收集一瓶氧气。34、木炭在氧气中燃烧；5、细铁丝在氧气中燃烧；6、硫在氧气中燃烧。七、实验效果从实验过程可以看出，改进后的实验，现象明显、直观。实验能连续进行，操作过程简单。减少了课前繁杂的准备工作，节省了时间，提高课堂效率。效果较好。八、自我评价：1、本实验实现了氧气的制取和性质装置的整体化。2、操作简单，现象明显，适合教师连续几个班的课堂演示实验。无危险、无污染，也适合学生实验。3、实验装置改进新颖，激发学生的兴趣和探究欲望。4、实验利用了生活中的一些废弃材料，能把化学知识与日常生活联系起来，开发学生的想象力、培养学生的创新能力。使用低成本的材料进行再创造，还能培养学生废物利用的意识和环保意识。符合新课改要求。3
