教学要求 1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。(重点)教学课时 两课时。1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。课件。一 创设情境,导入新课1.教师向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏,学生自由谈观后感。(出示课件2)\n设计意图:让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。2.教师导入:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友心里会怎样想呢?让我们快去看看吧!(板书题目:搭船的鸟)二 初读课文,识记生字1.根据阅读提示,自由读课文。(出示课件3) (1)给每个自然段标上序号。(2)遇到不认识的字,可以借助字典,也可以向老师或同学请教。(3)把课文读正确、读通顺。2.学习生字。(出示课件4)搭船 母亲 外祖父 沙啦地响 羽毛翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼鹦鹉(1)学生自由练读。(2)小组内派代表比赛读。纠正读音:注意读准“翠、嘴”的平舌音,“吞”的前鼻音,“鹦”的后鼻音等。(3)学生互助识字,交流识记方法。3.学生选择自己喜欢的方式朗读课文。4.检查朗读,师生互评。5.更换语境,让学生再次认读含有生字的句子。(出示课件5) 我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。\n它还有一张红色的长嘴。它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。三 再读课文,初步了解1.教师展示问题,学生带着问题再读课文。(出示课件6) (1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?(2)“我”喜欢这只鸟吗?(3)你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的？2.学生边思考,边勾画。3.全班交流,教师小结。4.结合你搜集的有关翠鸟的资料,小组内互相讨论交流这只鸟给你留下了怎样的印象。5.学生交流感受,教师引导学生,结合课前搜集的资料进一步了解翠鸟。(出示课件7) 翠鸟:亦称“钓鱼郎”。头大体小,生活于水边树枝或岩石上,行动敏捷而富有耐心,以鱼、虾为食。是中国东部、南部常见的鸟。四 识字写字1.学习生字。(出示课件8)搭 亲 父 啦 响 羽翠 嘴 悄吞 哦 捕(1)指名让学生读,正音,齐读。(2)你有什么好办法识记这些生字?\n多音字识记:“啦”在拟声词“沙啦”里读一声,用作句末语气词时读轻声。形声字结构特点识记:搭、啦、响。形近字辨析:“悄—稍”。组词识记:母亲、父母、羽毛、翠绿、嘴巴、吞咽、捕鱼。2.引导学生分析字形,观察笔画在田字格中的位置,让学生试说笔画、笔顺。(1)哪些字需要特别提醒?针对学生共性的问题,重点指导,范写强调,让学生进行练习写字。①重点指导“翠、嘴”二字的书写。“翠”:注意上边部分第一笔和第四笔是横折。“嘴”:左窄右宽,“口”写得稍小且偏上,右部写紧凑。②指导学生把字写美观,写工整。注意笔画在田字格中的位置。(2)学生练习写字,把自己认为写得不美观的生字再写一遍。(3)实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。(4)对写得不好的字进行修改。3.将生字组词并运用所组的词说一句话。4.自由练习,教师巡视,个别指导。设计意图:在教学生字时,教师鼓励学生运用多种方法识记生字,激发了学生学习的兴趣。对重难点生字的书写进行指导,能培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。 1.教师创设情境,通过图片,调动学生的生活体验,能使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。\n2.识字是三年级学习任务的重中之重,让学生采用多种方式识字,可以调动学生学习的积极性,培养自主识字的能力,养成良好的识字习惯。在识字的基础上,教师应培养学生仔细观察、认真书写的能力,为学生养成书写习惯打下基础。 3.以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,能够激发学生的竞争意识,调动学生的积极性。教师在教学中应给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合,这样会大大提高课堂效率。1.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。2.感受人与动物之间和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。课件。一 检查朗读,复习引入1.指名让学生分自然段朗读课文。2.师生评价,再次导入课文。(板书题目:搭船的鸟)二 再读课文,深入品味1.学生自由朗读课文,画出自己印象最深刻的地方,记下自己不懂的问题。2.小组同学互相交流,探究学习。3.全班交流,教师小结。\n(1)翠鸟给你留下了什么印象?(结合课文插图进行交流)(美丽)指导朗读,读出对小鸟的喜爱之情。(出示课件10) 我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。引导学生边读第2自然段边想象画面,并观察课文插图,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。(2)如果你看到这样一只小鸟站在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段。(出示课件11) 它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?学生自由交流,教师小结。(3)接下来又会发生什么,引导学生朗读第4自然段。(出示课件12) 我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。指导朗读,让学生说说从加点的字和词中体会到了什么。(翠鸟动作敏捷、本领高)(4)学习第5自然段。(出示课件13) 母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。这段话告诉了我们什么?(通过妈妈的介绍,“我”知道了那只鸟是“翠鸟”)(板书:翠鸟)设计意图:通过巧妙的问题,抓住关键词句引导学生理解课文,启发了学生的思维,培养了学生从文中找信息的能力,为探究性学习打好了基础。三 品读感悟,深化认识\n1.学生朗读自己喜欢的句段,并说说喜欢的原因。2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给小伙伴。3.学生整体感悟课文,体会留心观察的好处。教师小结:在这次平常的探亲之旅中,因为“我”留心观察,所以“我”认识了一位可爱的新朋友,给“我”的旅途增添了快乐。同学们,平时你们也应该学习作者留心观察,做生活的有心人。四 总结运用,拓展延伸1.作者描写翠鸟,主要是抓住什么特点来观察和描写的?(外形和动作描写)外形描写:它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。表现了翠鸟美丽的特点。(板书:羽毛 翠绿 翅膀 带一些蓝色 长嘴 红色 美丽)动作描写:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。表现了翠鸟动作敏捷、本领高的特点。(板书:冲进 飞起来 衔着 吞了下去 动作敏捷、本领高)2.课下请同学们仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作进行合理描写。设计意图:以读促写,读写结合,既让学生学会了细心观察,又锻炼了学生的书面写作能力。3.把你认为写得美的语句抄在好词好句本上。 1.自主提问题,激发学生的学习欲望。\n对于三年级的学生来说,他们的小脑袋里充满着无数的好奇和遐想。在进行本课的教学时,教师在揭示了课文题目后,要引导学生带着问题读课文,鼓励学生在读中解决问题。这样不仅可以训练学生捕捉信息的能力,而且能把学生很自然地带入到课文中,为以后的学习打下良好的基础。2.想象与真实之间形成差距,加深学生印象。大部分学生没有见过翠鸟这种小动物,仅仅通过简短的文字,学生对翠鸟的认识还是无法形成全面的感知。在学生读完第2自然段后,教师不要急于展示图片,而是先让学生读课文想象翠鸟的样子,然后展示图片。此时想象与真实之间会形成差距,会加深学生对翠鸟的印象,让学生对翠鸟的喜爱之情油然而生。这时再读课文,真情会自然流露出来。15搭船的鸟——翠鸟美丽羽毛——翠绿翅膀——带一些蓝色长嘴——红色动作敏捷、本领高冲进 飞起来衔着 吞了下去
