古诗三首之《赠刘景文》说课稿部编版小学语文（三年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第二单元的古诗三首之一《赠刘景文》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《赠刘景文》是新教材部编版小学语文三年级上册第二单元古诗三首中的其中一首七言绝句，这是宋代诗人苏轼的一首送给好友刘景文的勉励诗。诗人通过两种景色的对比，意在劝慰友人忘记痛苦，铭记生活中的美好；本诗用词凝练，字不多，却意味深长，韵味悠长。诗人诗一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。二、说学情三年级的学生求知欲强。他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读能力比较薄弱，知识面较为狭窄，自身认知能力有限，缺乏独立自主的思考能力。学生喜爱诵读古诗，但他们生活经验有限，对诗句中凝练的语言难以理解，深远的意境不能深刻感受。不利于对于古诗诗意的理解。三、说教学目标1.正确认识，读写本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。四、说教学重难点体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点引导学生自主探究、感悟诗境。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。六、说教学过程板块一、新课导入1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》知道这首诗是谁送给谁的吗？2、作者简介及创作背景苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就去世了。苏轼感刘人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。板块二、初读古诗1.自由读古诗，要求读正确、流利。2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？3.反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）指名学生评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：赠刘盖菊残犹傲君橙橘相互交流：你用什么方法记住这些字的？（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片4.朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）板块三、细读品味1.人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢？2.反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示两幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这些？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？（引导学生回答，适时出示图片）3.苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流：一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个（）的季节！4.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。5.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。板块四、熟读背诵1.说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？平常你都是如何背诗的呢？你有什么好的方法给大家分享一下吧！2.熟读背诵。板块五、书写指导1.出示要写的字：赠刘盖菊残君橙2.学生认读。3.让学生观察，说说书写时要注意什么。教师补充总结。板块六、拓展延伸交流已经积累的描写秋天美景的诗。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处：在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处发展。总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，提供给学生更优质的课堂。我的说课完毕，谢谢各位老师！
