导入唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。\n4闻王昌龄左迁龙标遥有此寄\n学习目标12朗读、背诵并默写这四首诗，积累相关名句，展开想象，感受诗歌意境。阅读目标重点，涉及思考探究一、三及积累拓展五、六感悟诗中寄寓的情感，体会情景交融的特点，提高鉴赏古代诗歌的能力。3初步了解本课中古代诗歌的一些常识。难点，涉及思考探究一、二、三、四及积累拓展五重点\n品格素养在诵读古代优秀诗歌时，培养对中华传统文化的热爱之情，提高文化品位和审美情趣。\n李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等。作者简介预习资料速查\n其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩。预习资料速查\n《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作于唐玄宗天宝年间。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。背景资料预习资料速查\n文体知识预习资料速查律诗律诗，因格律要求严格而得名，主要有五言律诗和七言律诗两种。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。\n预习资料速查知识链接意象的作用诗歌中的意象起着传情达意的作用。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，这两句诗选取“杨花”“子规”两个意象：一是取其季节的意义，表明事情发生的时令为暮春；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，柳絮飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，暗含离别之痛，借此来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄。\n我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。文言知识积累名句积累\n虚实景与情思想感情映衬预习思考问题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》抒发了作者什么样的思想感情？关键词:豪言壮志带着问题读课文导思\n课文初读感知读法指导①本课四首诗歌的感情基调各不相同，在朗读时，要注意每首诗歌表达感情的不同。②律诗、绝句、散曲的体裁不同，要在把握全诗主旨的基础上反复朗读，带感情地朗读。③朗读时，要读出诗歌的音韵美、节奏美和意境美。\n课文整体感知简要概括课文主旨。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了“杨花”“子规”“明月”等意象，以奇特的想象编织出一种朦胧的意境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的同情。\n板书设计首句写景点时令闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次句叙事表同情三、四句抒情表牵挂飘零之感迁谪之意情深意长情景交融关切感伤\n课文细读品味1.“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。\n课文细读品味2.开头两句在全诗中有何作用？诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。\n课文细读品味3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。\n1.寓情于景，情景交融。“杨花落尽”奠定了全诗伤感的基调，同时，“杨花”寓“漂泊不定”，“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉的氛围。2.想象丰富，寄情明月。后两句发挥奇特的想象，把明月想象成能够寄“愁心”的载体，托明月以达情，笔势灵动。归纳总结特色总结\n课后作业完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”
