笔算乘法练习教材第25页练习四。1.掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。2.培养学生的估算意识。3.提高解决生活中简单的实际问题的能力。正确笔算。实物投影仪。1.教材第25页“练习四”第1题。学生独立完成,集体讲评。2.教材第25页“练习四”第2题。每人任选两组完成。3.教材第25页“练习四”第3题。学生分组,每人做4题。4.教材第25页“练习四”第5题。学生独立完成,集体讲评。5.教材第25页“练习四”第4题。看一看这个表格是什么意思。你能试着计算吗?教材第25页“练习四”思考题。
师:怎样才能使积最大呢?生:多位数的最高位和一位数尽量的大才行。师:怎样才能使积最小呢?生:多位数的最高位和一位数尽量的小才行。课堂作业新设计1.65 45 72 32 80 902.2700 68 54 69 90 60 80 64003. 304× 5 1520 208× 3 624 804× 2 1608 205× 4 820 340× 5 1700 280× `3 840 840× 2 1680 250× 4 1000 4.4×150=600(袋) 600-320=280(袋)5.4900 1230 1520 1632思维训练(1)532×7 (2)357×2这部分内容主要练习乘数中间或末尾有0的乘法。第1题和第2
题练习整百数乘一位数、两位数乘一位数的口算。第3题通过题组对比,练习乘数中间或末尾有0的乘法笔算,使学生能正确区分并掌握方法。第4、第5题是解决实际问题,其中第4题是用表格的形式呈现,不仅要通过计算正确填表,而且还让学生从中体会“单价、数量、总价”这三者之间的关系。此外,还安排了一道思考题,要求用指定数字组成三位数乘一位数的算式,并使积最大或最小。“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”基于上述基本理念,在设计本课教学环节时,注重创设一些具体生动的生活情境,设计一些趣味题型,让学生在一种愉悦的氛围中展开复习。其次,充分创设学生自主和小组合作探索的情境空间,尽可能以学生为主体,鼓励学生独立思考,引导合作交流,体验探究的真正乐趣。
