28，9的乘法口诀u教学内容教科书第34—35页例1、例2以及课堂活动1，2题，练习十第1~3题。编制并掌握8，9的乘法口诀，用8，9的乘法口诀口算相应的表内乘法。u教学提示本节课是学生在掌握了1~7乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了基础，本节课的学习并不抽象，比较容易理解。教师通过诺创设情境、感知操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探索新知，帮助学生逐步悟出8和9的乘法口诀的由来。※知识与技能：1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8,9的乘法口诀求积。2.知道8，9的乘法口诀的来源。 3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。※过程与方法：探索每句乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。※情感、态度与价值观：感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。u重点、难点重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的口诀。难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。u教学准备教师：课件u教学过程一、新课导入1.教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜到。
课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）（1）指名回答：螃蟹（2）集体订正，课件出示一只螃蟹。2.教师：恭喜大家猜对了！你知道一只螃蟹有几条腿吗？（1）指名回答：8条。（2）集体订正。3.教师：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。（1）学生独立列算式（2）找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。课件依次出示8只、9只螃蟹。教师板书：8，9的乘法口诀【用学生喜欢的“猜谜语”激发兴趣，导入新课。让学生猜一猜、说一说、算一算螃蟹腿的条数，从而引出课题“8，9的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有的知识经验。】二、探究新知1.教师：要求8只螃蟹又多少条腿，8只螃蟹又多少条腿，怎样列算式？根据算式你能编出乘法口诀吗？（1）学生独立列算式，并试写乘法口诀。（2）小组内交流。（3）指名汇报：刚才学习了8×7＝56，再加上1个8就是64了，所以8×8＝64，口诀是八八六十四，再加上1个9就是72，所以8×9＝72，口诀是八九七十二.....（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。板书：8×8＝64八八六十四8×9＝72八九七十二
（1）学生齐读口诀。【设计意图：前面学习了1~7的乘法口诀，学生已有自编口诀的经验和能力。因此，让学生独立思考的基础上，通过自主探究，小组内交流、集体订正的个方式，写出乘法算式并类推出8的乘法口诀，利用已有的知识经验进行自主建构，培养了学生学习迁移的能力。】2.教师：请同学们观察8的乘法口诀，你有什么发现？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8.集体订正，教师及时鼓励和肯定。3.你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3)指名汇报：只要记住其中的一句，那么他前面的一句就在这句结果的基础上减8，后面的就在这一句结果的基础上加8（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：一个同学有9个本子，9个同学有多少个本子？就是9×9＝81（个），可以编成九九八十一；前面我们学习8×9＝72，再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀九九八十一......(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书：9×9＝81，九九八十一5.教师：请同学们观察8、9的乘法口诀，你有什么发现？（1）指名回答：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8，9的乘法口诀有一句。（2）集体订正。
三、巩固新知课堂活动的第一题：手指游戏。1.教师：对于9的口诀，我们的一双小手就能帮助我们记住，想不想知道？（1）教师示范:伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算几乘9，只要弯曲相应的手指，这个手指左边的手指就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：三九，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以就是三九二十七。（2）学生按照老师的方法试着表示四九三十六。（3）指名展示，集体订正（4）学生一边背着9的口诀，一边用手表示（5）同桌互相展示课堂活动的第二题：分别把9乘1~9的积圈起来，在找规律。1.教师：这个题的要求是什么？你怎样理解的？（1）指名回答：分别把9乘1~9的积圈起来，在找规律。就是一边背着1~9的口诀，一边圈出积，然后根据圈出的积，找出规律。（2）集体订正。（3）学生独立完成。（4）找部分学生作业实物投影展示。（5）集体订正（6）指名回答规律：“积”都是个位和十位的数字交换了位置，比如18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系；积十位上的数一个比一个增加1，个位上的数一个比一个少1；积的个位上和十位上的数字的和都是9；几个9的和就比几个10少几，比如：6个9的和比60少6是54......(7)集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：通过找9乘几的积的规律，能帮助学生很快地记忆9的乘法口诀。又通过手指游戏，激发学生的学习兴趣，发展手脑并用的能力，让学生加深对口诀意义的理解和记忆。同时，同桌一起玩对口游戏，也有助于培养合作意识和竞争意识。】课件出示例2，应用口诀。
1.教师：口诀你们已经背过了，能否利用口诀进行计算呢？（1）学生独立完成（2）小组内交流（3）指名汇报：9×8＝72口诀是八九七十二；9×9＝81，口诀是九九八十一（4）集体订正【设计意图：通过前面的学习，学生已经会用乘法口诀乘积，所以例2就当练习，放手让学生独立完成，留给学生更多自主学习的空间，使其自主学习能力得以提升。】四、达标反馈1.填□ 8×3+8=8×□ 6×7-7=□×7 9×5+9=9×□ 8×6-8=8×□ 2.列式计算： （1）6个8相加的和是多少？ （2）一个因数是8，另一个因数是9，它们的积是多少？ （3）两个数都是9，它们的和是多少？积是多少？ 3.一共有多少人？一共有多少个方块？4.你能想出几种不同的填法？看谁想得多？ □ × □ = 24 □ × □ = 12
□ × □ = 16 □ × □ = 9 5.4元5元8元9元7元（1）买9个铅笔盒一共花多少钱？（2）你能提出不同的问题吗？解答出来。答案：第一题：4565第二题：8×6=48或6×8=488×9=72或9×8=729×9=81第三题：8×7=56（人）或7×8=56（人）9×7=63（个）或7×9=63（个）第四题：4×6=243×8=242×6=123×4=122×8=164×4=163×9=91×9=9第五题：8×9=72（元）略四、课堂小结1.教师：通过这节课的学习。你有哪些收获？（1）各抒己见（2）指名回答：我们学会了8和9的乘法口诀，并且会用8和9的乘法口诀计算，还知道了9的乘法口诀可以通过手指帮助记忆......（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：熟记乘法口诀可以帮助我们快速地计算乘法，是几与9相乘，就背“几九多少”的乘法口诀进行计算。六、布置作业练习十的第1、2、3、4、5题答案：第一题：口算：24568483216644072第二题：填空：597188第三题：看算式写得数：1636124564第四题：口答：6×7＝42（个）6×8＝48（个）6×9＝54（个）
第五题：口算：32631672247216365648270七、板书设计8，9的乘法口诀8×8＝64八八六十四9×9＝81九九八十一8×9＝72八九七十二教学精彩片段：一、创设情境，引入新课课件出示水中动物。教师：同学们喜欢看动画片吗？你们最喜欢课件中的哪些动物呢？学生1：我喜欢鱼和虾和螃蟹学生2:我喜欢大象学生3:我喜欢老虎和豹子......教师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（出示1只螃蟹图）我们一起来数一数。学生：一、二、三、四、五、六、七、八，8条腿。教师：现在小军和小红想统计一下1～9只螃蟹的腿的条数，可他们只统计到8只螃蟹就遇到困难，你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们吗？下面请同桌的同学合作完成，看谁最快？教师：8只螃蟹一共有多少条腿？请说说你是怎样想的。学生：是64条腿。我是这样想的：一只螃蟹8条腿，7只螃蟹就是7个8，口诀是七八五十六，所以是56条腿，8只螃蟹只要在56的基础上加上一个8不就行了，所以是64条腿。教师：你能写出乘法算是吗？
学生：8×8=64教师：9只螃蟹呢？学生：是72条腿。我是这样想的：8只螃蟹是56条腿，9只螃蟹就是在56的基础上加上一个8不就行了，所以是72条腿。列式：8×9=72或者9×8=72教师：谁能根据这两个算式编一下口诀呢？学生：根据算式：8×8=64，口诀是：八八六十四根据算式：8×9=72口诀是：八九七十二教师：这就是今天我们要学习的内容：8，的乘法口诀。教师板书：8的乘法口诀教学资源：一、口算。二、列式计算。1.5与9的积是多少？2.7个8相加的和是多少？3.两个因数都是9，积是多少？4.两个加数都是9，和是多少？三、看图填空。妈妈用18元钱买了一种水果，她买的是哪种水果？买了几袋？
四、看图回答问题。（1）合唱队一共有多少人？（2）王老师买了5盒彩色粉笔，一共花了多少钱？9元五、找规律81624（）（）48（）（）答案：
第一题：1.691215182124272.8121620242832363.636481842125424307422835215649146384864245616723240第二题：5×9=457×8=569×9=819+9=18第三题：54243520桔子3第四题：8×4=32（人）9×5=45（人）第五题：32405664教学资料连接：大九九乘法口诀表的意义19×19乘法口诀是速算课的一个学习重点，为什么要背19×19口诀？熟背19×19口诀，不仅可以提高孩子的数学运算能力，而且可以锻炼孩子的思考力、分析力和创造力。数学强国印度的小朋友能把19×19口诀倒背如流，因此，他们在国际数学竞赛中总有出色的表现，在制作电脑软件的领域，无人能与其相比，印度在信息技术领域具有雄厚实力的原因，也许可以从19×19口诀找到。19×19口诀具体作用如下：一、加快多位数的乘法运算二、加法、减法、除法运算也会神奇地变快了三、约数和倍数，理解数的性质四、分数运算既快速又轻松相信背会了19×19口诀，会给同学们以后的学习带来意想不到的收获！
