部编版语文五年级上册语文园地一,一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面的营养吧。第一课时,交流平台回顾本单元的学习内容，完成学习单。课文所描写的具事物特点表达的情感体事物《白鹭》白鹭外形和情态的美赞美之情外表不好看，《落花生》落花生想到做人的道理但有用香气四溢；摇《桂花雨》桂花雨思念家乡桂花的乐趣《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到不怕人生活感悟,你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？,从树叶飘落的现象我会产生“叶落归根”“奉献一生”的感受。,我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。,字词段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。,事物本身的特点它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。对比,事物本身的特点白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。对比,事物本身的特点青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。对比,我们来读一读下面的句子，说说表达效果有什么不同。它的果实埋在地里。（白鹭）色素的配合,身没有充分显示事段的大小,一切都很适宜。物的本身的特点，文青、红的瓜,碧绿的藤章的艺术效果和感染和叶,构成了一道别有风趣力也不如原句强。的装饰。,对比对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,用对比的手法写一写。1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。,第二课时,比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。,开垦让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。开辟人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。开创建立,姿势、样子桂花树的样子笨笨的，不像梅树那姿态样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。态度、气度,气候不冷不热。（形容气候）家__乡__的__气__候__很__温__和__。__温和（形容性格）姐__姐__的__脾__气__很__温__和__，__性__格__很__好__。性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。,联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？昆明气候温和，四季如春。,再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。,说一说上面三组句子的规律和特点。同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。,简单许多词语在不同的语境中有不同的意思。精神骄傲,练一练试着在不同语境中运用这些词语：平凡（形容事情）_这_件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单_。__简单（形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_不复杂，头绪少。,活跃，有生气。（形容人）_这__孩__子__真__精__神__。_精神（形容植物）_十__数__枝__红__梅__，__如__胭__脂__一__般__，__映__着__雪__色，分外显__得__精__神___。形容人或物有生气。,（表示自豪）能__为__班__级__贡__献__一__份__力__量__，__我__们__骄傲感__到__无__比__骄__傲__。_（表示自大）虚__心__使__人__进__步__,_骄__傲__使__人__落__后__。_,日积月累蝉(唐)虞世南ruí垂緌饮清露，流响出疏桐。jiè居高声自远，非是藉秋风。,虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。,注释垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。流响：指连续不断的蝉鸣声。藉：凭借。,诗意蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。,我会背形象蝉[唐]虞世南习性垂緌饮清露，流响出疏桐。声音居高声自远，高洁的志向非是藉秋风。,知识拓展蝉（唐）李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。,谢谢观看ThankYou
