4《四季》导学案课题四季课型新授课教学目标1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点朗读课文，背诵课文。认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词，朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示春、夏、秋、冬的图片。 2.教师引导学生选择一幅最喜欢的图片，仔细观察，说说图上画的是什么季节，是从什么地方看出来的。 3.引出课题。1.欣赏美丽的图片。 2.根据图片中草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等来回答问题。(春、夏、秋、冬) 3.齐读课题。。看图环节，教师要引导学生抓住景物特点，按一定的顺序观察图画，并展开丰富的想象，描述出不同季节的景物特征，使学生的观察能力、想象能力及表达能力都能得到训练。二、初读课文，识记生字(用时：10分钟)1.范读课文。 2.引导学生根据拼音读课文。 3.出示会认字卡片，引导学生采用各种方式认读生字。 1.听教师范读课文，听准字音。 2.自由朗读课文。 3.学生识字。 (1)齐读生字(按顺序读或不按顺序读)。 1.指导学生读文时，要求学生逐字逐句地读准字音，避免唱读、指读。 2.5
4.引导学生选择自己喜欢的方式自由读课文。提出要求：(1)读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。 (2)数一数课文中有几句话，把它们读通顺。(2)开火车读。 (3)小老师领读。(4)去掉拼音读——男女生比赛读。 (5)摘果子游戏：如果摘果子的学生对了，其他学生跟读。4．用自己喜欢的方式自由读课文。教师要引导学生采用灵活多样的方法识记生字，要注重培养学生在具体的语境中认识生字的能力。三、再读课文，检查反馈(用时：10分钟)1.引导学生自读课文。 提出要求：读准字音、读通课文。 2．引导学生说一说哪些字的读音应该特别注意，哪些字的字形应该注意。 每小节请2～3名学生。 引导学生思考：你认为哪位同学读得最棒？能说出好在哪儿吗？ 3．鼓励学生用多种方法识记字形。 4.指导学生认识“讠、虫、夂”3个新偏旁。1.(1)学生比赛读课文的一个小节。 (2)组长指名参赛。 (3)学生点评。 2.汇报。 (1)值得注意的字的读音：“春、四、是”的读音；“就”的韵母是iu，不是iou；“地”是多音字，在本课读轻声de。(2)值得注意的字形：①“尖”上边不是“小”，短竖上没有钩；②“冬”下边是两点。 3.学生用加一加的方法识记字形。 4.识记新偏旁，了解“虫、文”在做部首时发生的变化。教师要调动学生朗读的积极性，学生可以在教师的引领下先组内分段朗读，再赛读。读后要参与评价。1.引导学生发现“1.交流发现“天、四、是”1.教师要示范书写，5
四、指导书写，仿写演练(用时：10分钟天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。 2.播放“天、四、是”的书写动画，提醒学生在写每个字时应注意什么。 3.提醒坐姿：身坐正，脚放平。的每一笔在田字格中的位置。 2.明确在写每个字时应注意什么。 3.练习书写。着重明确“四”字要写得扁一些，第四笔是竖弯。给学生展示书写动作和书写过程，并引导学生注意观看，使学生体会到汉字的美蕴含在每一笔中，从而受到审美教育。五、质疑问难，拓展延伸(用时：5分钟)1.引导学生提出自己在课文中有什么不懂的地方。根据学生的质疑相机引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三。2.引导学生讨论：草芽为什么对小鸟说他是春天？还有什么可以说自己是春天？1.交流反馈。2.发挥想象，交流汇报：迎春花也可以说自己是春天，柳芽也可以说自己是春天……教师要引导学生根据自己对课文内容没读懂的地方来设疑，培养学生学会质疑的能力。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习生字，导入新课(用时：8分钟)1.导入新课，激发学生的学习兴趣。 2.引领学生复习生字。(幻灯片出示生字) 3.幻灯片出示词语，引导学生读词语，可以男女生比赛读或指名读。1.学生倾听。2.复习生字。3.男女生比赛读，个人读。课前复习要注意精练，不必落实到每一个人。二、看一看，说一说，初识美(用时：7分钟)1.课件出示四季美景。 2.范读，引导学生思考：四季给你留下了什么印象？你能用一句1.欣赏四季美景。 2.听老师范读，交流汇报：(1)四季真美啊！(2)四季多漂亮啊！5
完整的话赞美四季的美景吗？教师要引导学生把观察图画和阅读文本有机地融合在一起，让学生通过读来感受四季的美，并由衷地赞美。三、读一读，品一品，感悟美(用时：15分钟)(一)春 1．引导学生用自己喜欢的方式读诗歌第1小节，思考：从哪些词感受到了春天的美丽？ 2．引导学生发现生活中还有哪些东西是尖尖的。3．出示幻灯片引导学生想象：用手摸尖尖的草芽是什么感觉？ 4.指导朗读。5.引导想象草芽的心情。6.引导学生边读书边思考：读了这一小节，还有什么不明白的地方？7.春天还有哪些代表性事物？同桌之间说一说。8．你能用其他事物补充诗歌吗？利用课件提示句式。 9.指导背诵第1小节。(二)夏 1.引导学生按照学习第1小节的方法学习第2小节。 2.(一)春 1.自由读文，找出“草芽尖尖”。 2.齐读“草芽尖尖”，回答：铅笔尖尖、铁钉尖尖…… 3．说明自己想象中的尖尖的草芽是嫩嫩的。 4.朗读“草芽尖尖”，感受草芽的鲜嫩。5.经过一冬的沉睡，草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极了！草芽高兴极了。学生用高兴的语气读读关于春天的诗句。 6.小组交流质疑：为什么草芽说自己是春天？ 小组合作探究得出答案：草芽是春天的代表性事物。 7.汇报。 8.补充诗歌： (柳芽嫩嫩)，他对小鸟说：“我是春天。” 9.背诵第1小节。(二)夏 1.按照学习第1小节的方法学习第2小节。 (1)小组合作学习。 1.由于本课和生活实际相关，教师一方面要有目的地培养学生将语文课与生活经验相联系的能力，另一方面要培养学生的想象力并注重学生词汇的积累。2.教师应该用课件或小黑板出示第1小节学习思路，帮助学生把握好第1小节的学习方法。3.在学习“秋”这部分内容时，教师还要注意渗透思想教育，教育学生粮食来之不易。 4.在学习“冬”这部分内容时，可以让学生配合动作演一演。如“大肚子一挺”，朗读中加上动作，学生会更感兴趣。5
引导学生想一想荷叶是什么样子的。(出示荷塘美景) 3.指导朗读。 4.指导背诵。 (三)秋 1.引导学习第3小节。2.指名读文。 3.引导学生读到秋天，思考：有哪些问题想提出来和大家一起讨论？(四)冬 1.出示第4小节图文，引导学习。 2.引导学生想象雪人是怎样挺肚子的。 3.指导朗读(2)交流学习成果：为什么荷叶说他是夏天？ 2.汇报：像小伞、像圆盘。3.有感情地读课文。 4.汇报背诵。 (三)秋 1.观赏教师课件出示第3小节图文。 2.读秋天的诗。 3.小组合作学习，交流汇报。(四)冬 1.欣赏第4小节图文。 2.表演雪人是怎样挺肚子的。 3.带着动作读文，读出雪人的顽皮可爱。四、演一演，评一评，再现美(用时：6分钟)1.不知不觉间，我们走进了四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，也结束了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗吧！ 2.引导学生评价。1.四名学生上台合作表演读。2．互相评价。教师引导学生评价时，要以鼓励为主，便于激发学生主动参与的兴趣。五、拓展活动，颂四季美(用时：4分钟)1.开展诵读比赛。 2.鼓励学生用自己的语言说一说四季的美。1.赛读、诵读优美的课文。2.交流汇报，说一说自己心中的四季美景。对于学生对四季之美的赞美，不要苛求，要多鼓励。5
