第八单元认识小数第4课时寄书教学内容：教材第86、87页。教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。教学重难点：重点:正确、熟练地计算小数进位加法和退位减法。难点:提高估算意识和估算能力,培养学生知识的迁移能力。教学准备：课件、实物投影或教学挂图。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，你知道吗？妙想同学参加了学校的手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可妙想不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？投影出示情景图。二、探究新知。1、让学生仔细观察情景图。师：通过观察情景图，你们了解到了什么？生1：我知道了妙想寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。生2：我还知道：妙想不知道一共需要付多少邮费？2、先进行估算。师：妙想大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？针对老师提出的问题让学生讨论。分组讨论。组长汇报讨论结果。,总结：妙想所需邮费不会多于15元，不会少于13元。3、解决情景图中提出的问题。让学生独立列式计算。老师巡视。小组长展示本组的解决方法。第一种：1.6元=16角12.8元=128角16角+128角=144角=14.4元第二种：1元+12元=13元6角+8角=14角=1元4角13元+1元4角=14元4角=14.4元第三种：1.6+12.8=14.4元1.6+12.814.4让同桌互相说一说哪种方法比较简便。计算两包邮费相差多少元？师鼓励学生用第三种方法去做。（1）让学生独立去做，师巡视。（2）展示做题情况。12.8—1.6=11.2（元）12.8—1.611.2答：2包邮费相差11.2元。2、总结小数加减法的法则。师：计算小数加减法时，要注意什么？师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。三、巩固练习完成课本87页第1、2、3、4题。四、小结：这节课你们有什么收获？说一说你的收获。板书设计：寄书1.6+12.8=14.4（元）,1.6+12.414.4答：一共需要14.4元。教学反思：引出“小数的进位加法和退位减法”的知识,这一情境贯穿新知识的学习过程,让学生围绕情境提出问题、解决问题,在解决问题的过程中学会新知识。把数学知识和生活实际紧密联系起来,拉近了数学与学生的距离,让他们体验“生活数学”,懂得数学知识在生活中的重要作用。
