第五单元方向与位置第一课时去图书馆教学内容：课本第61--62页。教学目标： 1、掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。 2、在探究知识的过程中发展空间观念。 3、在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。 4、在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。 5、培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重难点：重点：能准确地描述简单的路线图。 难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。 教学过程： 一、情境导入。 课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？ 二、导入新课。 这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。 明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路线吗？ 1、组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。 2、描述简单路线图的方法。 3、提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清楚、准确？ 三、巩固练习。 1、课件出示:教材第61页图书馆主题图。笑笑想去图书馆,但她不知道路线,同学们可以利用你学的知识帮助她吗?先给你的同桌说一说,然后把你说的路线画出来,送给笑笑。
四人小组讨论交流,教师巡视指导。学生小组并展示汇报。想一想:怎样才能清楚地说出路线呢?引导学生注意到以下几点:(1)先看朝哪个方向走。(2)要说清楚从哪里转弯。(3)还要说清楚每一段路要走多远。同学们真努力,你能帮笑笑画出回家的路线吗?学生独自画完后,全班展示交流。【设计意图:学会在给定的条件下,确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线;通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。】 2、完成教材62页练一练第2题。 四、课堂总结。 通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？板书设计： 去图书馆 描述路线的方法：1、先看朝哪个方向走； 2、要说清楚在哪里转弯 3、还要说清楚每一段路要走多远。 教学反思：看行走路线是与学生生活密切相关的知识,让学生说出行走的次序,学生容易掌握,该层次让学生自己解决是完全可行的。运用方向、距离描述是难点,尤其是东北、东南、西北、西南这四个方向,学生掌握较难,为此,采取同桌协作突破难点,效果较好。本节所采用的情境紧扣时代,合乎情理,学生兴致较高,也为完成教学目标发挥了作用。
