第3课时问题与思考教学内容：教材103---106问题与思考教学提示：引导学生复习与统计有关的数学知识、经历实践活动体验事件可能性的大小，综合运用所学数与代数的知识解决生活中的问题。在教学中一边回忆知识点一边做相应的练习，提高复习效果。教学目标知识与技能：复习统计的相关知识；经历应用已有知识解决“鸡兔同笼”问题的过程，体验解决问题的性，通过实践活动体验可能性的大小；综合运用数与代数方面的知识解决生活中的问题。过程与方法：想一想事件发生的可能性和游戏规则的公平性；通过思考交流，找出解决“鸡兔同笼”问题的多种解决方法。情感态度与价值观：通过探索游戏的公平性，在潜移默化中培养学生的公平公正意识，培养学生用不同策略解决问题的思想，进一步体会数学的价值。重点、难点：运用数学的思维方式去，分析、思考、解决问题。教学准备教师准备：多媒体课件，小黑板学生准备：答题纸教学过程：一、复习旧知1.梳理可能性。师：判断一个游戏是否公平，就要找出相关事件发生的可能性，如果可能性相等，那么这个游戏规则就公平，否则不公平，事件发生的可能性有大有小。下面我们通过练习来看看。师：课件出示103第1题生：思考，交流，汇报。生：能赚到钱，因为（1）（2）两种情况出现的可能性大，而这两种情况都是赚钱的。2。用多种方法解决“鸡兔同笼”问题。师：大家自己复习一下教材95页的用不同的解题策略解决的“鸡兔同笼”问题，总结一下经验。师：课件出示106第8题。大家根据刚才的经验来完成，交流每种解题方法的思路。3.综合运用代数知识解决问题。师：谁来说说路程问题的数量关系式。生：路程=速度×时间师：大家来看一下课件，106页第9题，引导学生申请题意，同学之间交流解题思路，汇报解题过程。二、巩固练习1.在桌之上摆有9张卡片，上面分别写着从1到9，任意抽一张，如果抽到单数小亮赢，如果抽到双数小丽赢，这个游戏规则公平吗？2.每千克苹果2.95元，妈妈买2千克共用多少元？如果你是售货员，你应该怎样做？3.有面值5元、2元的人民币共27张，一共99元。5元、2元的人民币各有多少
张？4.甲、乙、丙三人共存款9000元，甲的存款是乙的3倍，丙的存款是乙的2倍，三个人各存款多少元？答案：1.不公平，因为在9张卡片中有5个单数，4个双数，单、双数出现的可能性不相等，所以不公平。2.2.95×2=5.9添点儿苹果，凑6元钱的，不用找零钱，还把苹果卖出去。3.5元的有15张，2元的12张4.甲4500元乙3000元丙1500元三、板书设计问题与思考1.可能性问题。2.“鸡兔同笼”问题。3.综合解决实际问题。四、布置作业1.两个小朋友玩游戏，掷骰子决定输赢。小林说：“朝上的一面是2的倍数我赢。”小红说：“朝上的一面是3的倍数我赢。”请你评判一下，这个游戏规则公平吗？如果不公平，你觉得应该怎样修改？2.丫丫拿7.6元钱去买文具。买了4支铅笔，每支0.8元。剩下的钱买图画纸，每张0.4元，可以买多少张图画纸？3.一块3.6公顷的试验田，按株距0.5米，行距0.8米种棉花，若平均每株棉花结棉桃27个，每100个棉桃产籽棉1.2千克，每千克籽棉卖7.2元。（1）这块棉田共有多少株棉花？（2）大约可以产籽棉多少千克？（3）这块棉田大约可以收入多少元？4.椭圆形的赛道上正在进行摩托车追逐赛，赛道一周共3200米。甲车每秒行40米，乙车每秒行50米，两车在发车位置同时同向出发，多少秒后再次相遇？5.冬冬往玻璃杯里放了一些蚂蚁和一些蜘蛛，他数了数，一共11只，74条腿。你能算出有几只蚂蚁，几只蜘蛛吗？（蜘蛛有8条腿，蚂蚁有6条腿）答案：1.不公平。因为2的倍数有3个，3的倍数有2个，不是等可能性，所以不公平。应该修改成单数小林赢，双数小红赢，比较公平。2.（7.6-0.8×4）÷0.4=11（张）3.（1）90000株（2）29160千克（3）209952元4.3200÷（50-40）=320（秒）5.螃蟹4只，蚂蚁7只课后习题答案：1.能赚到钱，因为（1）（2）两种情况出现的可能性大，而这两种情况都是赚钱的。2.（1）略（答案不唯一）（2）最多8.15元，最少1.50元3.略4.120÷（15×25）=0.32（人）30÷（15×8）=0.25（人）第二个游泳池拥挤5.B做入口，D做出口或B做出口，D做入口。6.略，答案不唯一7.略8.羚羊8只鸵鸟10只9.不能抓到方法不唯一。10.能，如果摸出白的，那么“红红”盒子里是“一白一红”“白白”盒子里是两个红球。如果摸出的是红球，那么“白白”盒子里是“一红一白”“红红”盒子里是两个白球。教学反思本节课通过一边整理回忆所学内容的知识点儿，一边做相应的练习来巩固所学知识，讲练结合，学生对知识掌握的比较牢固，收到了很好的效果。
