（教科版）三年级科学下册教案第二单元动物的生命周期蚕的生命周期一、教材简析： 建议本课的教学在部分学生的蚕蛾产卵之后进行。本课内容分为三部分。第一部分是小结蚕的一生，可以让学生带来观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本、小报等，对蚕的生长变化过程进行总结。认识蚕的一生所经历的卵、幼虫、蛹、成虫几个阶段。第二部分是蚕的生命周期，从蚕经历的几个时期，认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。第三部分回忆养蚕的过程，分析哪些因素影响了蚕的生命和变化，认识到环境因素对蚕生命周期的影响。第一部分：小结蚕的一生小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。第二部分：蚕的生命周期蚕的生命周期是下面两课认识其他动物和人的生命周期的基础。这个活动要帮助学生从蚕的一生为：卵、幼虫、蛹、成虫，上升为出生、生长、发育、繁殖、死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。第三部分：什么因素影响蚕的生命和变化影响蚕的生命和变化的因素主要是环境因素，比如气温、湿度、食物、病虫害、环境的污染等。这个活动分两步进行，首先让学生回忆养蚕过程中，蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的；第二步是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。二、教学背景： 学生们通过养蚕已经经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。为了让学生们的经历变得更有意义，学习像科学家一样分析和看待事物，安排此课教学，让学生对自己积累的资料进行整理和总结。通过整理记录，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间，感受到坚持观察记录的价值，从数据中发现生命的存在与变化。本课的重点是整理观察记录，因此学生平时是否坚持记录和认真记录就显得很重要，教师在平时一定要督促学生填写观察记录，课前要检查课本上的观察记录表格是否都已填好，以保证本课教学的顺利进行。,三、教学设计： 教学目标（一）科学概念1.蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。2.蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。3.蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。科学词汇：生命周期，形态，幼虫，成虫（二）过程与方法整理资料，归纳概括蚕的一生。科学方法：数据统计，分析整理，概括归纳（三）情感态度价值观1.培养对生命的珍爱之情。2.认识资料积累和整理的重要意义。核心价值观：通过数据分析发现生命的存在和变化。教学重难点重点：整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵.幼虫.蛹.成虫几个阶段。难点：认识到蚕的一生分为出生.生长发育.繁殖.死亡四个阶段。教学准备教 具学 具说 明 与 提 醒有关蚕的一生的图片.视频或课件。学生自己的观察记录.画的图和拍的照片.制作的标本和小报等资料课前应检查课本上的或学生自行统计的观察记录表是否已填写完毕，以保证本课教学的顺利开展。教学流程交流：小结蚕的一生——分析：了解蚕的生命周期——讨论：影响蚕生长的因素一、导入新课通过一个多月的饲养，我们的蚕变成了蚕蛾产下了蚕卵。在这个过程中，同学们也有很多的发现和收获。这节课，让我们一起来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。二、小结蚕的一生1.用投影仪展示学生的观察记录，进行汇报交流。2.讨论：蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同。3.填写“蚕的一生”记录表，统计分析蚕各阶段的时间。4.画一画蚕的一生循环图。5.小结蚕的一生:外形特征行动食物时间(天),卵蚕蛹蚕蛾共计多少天小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。表格中“共计多少天”，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵.幼虫.蛹.成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。三、蚕的生命周期1.讨论了解：蚕卵里孵出的蚁蚕是蚕生命的开始，蚕生长发育到一定的阶段就会变成蛹，从蛹里出来的蚕蛾交配产卵，蚕蛾的死亡是蚕生命的结束。2.认识蚕的一生中经历的四个阶段。3.分析数据，了解蚕的生命周期有多长？各阶段又经历了多少时间？4.了解新生命的开始，认识到生命的生生不息，循环往复。四、什么因素影响蚕的生命和变化1.讨论交流：蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的。2.小结：分析同学们养蚕成功和失败的原因。使学生认识到生命和环境因素息息相关。五、布置作业，组织班级成果展示会。让学生把自己的记录表.制作的小报.标本.拍的照片.专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观.学习。也可以是学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。板书设计5蚕的生命周期幼虫卵蛹成虫课外活动整理完善观察记录表格，制作小报，班级评比展览。,生成预见1.如果学生的前期观察记录不详细不完整，会对本课的交流统计造成影响，教师应根据情况及时了解，有目的地请记录完整的学生代表发言交流，避免课堂冷场。2.学生在汇报中，不同学生饲养的蚕所经历的各阶段的时间并不相同，存在差异很正常，引导学生分析产生差异的原因，认识生命个体的差异性。课堂评估1.学生是否认真完整地记录了蚕的生长过程。2.学生能否从观察记录表中，通过分析，归纳蚕生长的各个阶段，认识蚕的生命周期。
